1、“.....初中生心智还未完全成熟，对陌生的事物往往有着强烈的好奇心和接触音乐课程时会更加的顺利。经过心理学家和教育学家的分析，心智尚未完全成熟的初中生有着爱好表现爱好模仿的特点。这个特点对于音乐课堂来说有着重要的帮助，只要教师合理利用初中生的各种天性，那么，初中音乐教学推进过程就会事半功倍。关键词核心素养初中音核心素养下初中音乐品质课堂的构建论文原稿，构建音乐教学品质课堂，才可以让学生全方面发展。参考文献戴林莉基于核心素养的音乐教学探究求知导刊，陈慧浅谈初学生音乐思维品质的培养北方音乐，。核心素养下初中音乐品质课堂的构建论文原稿......”。

2、“.....只有，在新课导入中，教师可以选择新颖的教学情境，配合利用多媒体设备，带领学生体会奥运会主题歌曲我和你，并且根据音乐内容，设置如下问题∶你们了解我和你的音乐创作背景意义吗我和你歌曲想表达怎样的情感思想呢从而借助问题创设合适的教学情境，引导学生走进可以丰富教师对于歌曲的演绎与讲解，让学生或吟诵或歌唱或表演，通过生动的形式感知歌曲的韵味，体会音乐的感染力。音乐教师可以组织开展班级大合唱比赛活动音乐作品的鉴赏活动小型音乐剧目的表演活动，还可以开展些有关声乐的趣味小活动，比如听歌辨曲歌词接龙等例如在初中音乐中学到的念故乡......”。

3、“.....不见爸爸妈妈爷爷奶奶那会是怎样的心情。想象如果到春节端午节等节日，自己没有和亲人在起，是不是会和作者样有思乡之情。初中音乐教师可以开展生动的趣味性音乐课堂，以多类型的教学方式来激气氛，从而加深学生对音乐的感知，帮助学生进行音乐学习。核心素养下初中音乐品质课堂的构建论文原稿。在部分音乐课堂中，常常出现老师言堂，学生在台下沉默寡言注意力不集中的现象，从而让学生对音乐产生抵触心理。老师要明确教学目标，在课堂上做个引导者参地位。通过互动式音乐教学拉近师生之间的距离，有效地进行沟通，结合学生的性格特点，进行因材施教。通过不断地丰富音乐教学模式，营造生动有趣的课堂氛围......”。

4、“.....使学生融入音乐，爱上音乐。逐步突出教师素养促进课堂名合格的音乐老师，自身要乐教学探究求知导刊，陈慧浅谈初学生音乐思维品质的培养北方音乐，。核心素养下初中音乐品质课堂的构建论文原稿。例如在初中音乐中学到的念故乡，老师可以让学生想想如果长时间不回家，不见爸爸妈妈爷爷奶奶那会是怎样的心情。想象如果到春节端午节等节日运会主题歌曲我和你，并且根据音乐内容，设置如下问题∶你们了解我和你的音乐创作背景意义吗我和你歌曲想表达怎样的情感思想呢从而借助问题创设合适的教学情境，引导学生走进音乐课程的学习。结语综上所述，音乐在初中阶段是必不可少的课程......”。

5、“.....而不是干预者，要充分重视学生在音乐课堂上的主体地位。通过互动式音乐教学拉近师生之间的距离，有效地进行沟通，结合学生的性格特点，进行因材施教。通过不断地丰富音乐教学模式，营造生动有趣的课堂氛围，建立和谐平等的师生关系，使学生融入音乐，爱上音师生之间要相互尊重，才更加有利于音乐任务的开展。在互相进行交流时，老师要注意自己的语气和用词，同时也要虚心接受学生提出的建议，老师要从正面去了解学生的需求，从而更好地为学生营造出学习音乐的良好氛围。在课上，老师可以采用音乐接龙的形式，活跃课堂的歌曲的韵味，体会音乐的感染力......”。

6、“.....还可以开展些有关声乐的趣味小活动，比如听歌辨曲歌词接龙等。让学生可以在登台表演中真切体会到音乐的魅力，在增强学生自信心同时，也提高学生具备极高的职业素养，通过科学合理的教学方法，提高学生在音乐方面的能力。首先老师应该为学生营造出种轻松愉快的氛围，根据数据显示，在快乐中学习，可以增加思维的活跃性，帮助学生从多个角度进行获取知识，所以在音乐课上，老师要和学生建立个和谐共处的关系，自己没有和亲人在起，是不是会和作者样有思乡之情。在部分音乐课堂中，常常出现老师言堂，学生在台下沉默寡言注意力不集中的现象，从而让学生对音乐产生抵触心理......”。

7、“.....在课堂上做个引导者参与者，而不是干预者，要充分重视学生在音乐课堂上的主体生进行身心放松，也可以帮助学生提高自身的能力，其最大的价值是提高学生对美的鉴赏能力，这是门严谨的艺术，需要老师及学生高度重视起来，在素质教育下，只有加强学生的核心素养，构建音乐教学品质课堂，才可以让学生全方面发展。参考文献戴林莉基于核心素养的音的实践能力。教师可组织学生合唱，将学生分成不同声部，不同的声部由不同的人进行演唱，学生唱歌时要注意气息的运用，可以加入些表情与动作，丰富歌曲内涵，提升整体艺术感。例如，在新课导入中，教师可以选择新颖的教学情境，配合利用多媒体设备......”。

8、“.....從不同角度展示乐曲的意蕴，挖掘音乐表现的内容，指导学生在演唱与表演时可以体会到音乐的美，营造欢快愉悦的氛围，激发学生潜能。构建生动的趣味性初中音乐课堂可以丰富教师对于歌曲的演绎与讲解，让学生或吟诵或歌唱或表演，通过生动的形式感知的欲望。在进行初中音乐教学的过程中，教师定要好好利用这特点，对学生进行合理引导使他们对初中音乐产生浓厚的兴趣，这样来，教师开展初中音乐课程时会更加的顺利。经过心理学家和教育学家的分析，心智尚未完全成熟的初中生有着爱好表现爱好模仿的特点......”。

9、“.....帮助初中生悦纳传统文化民族艺术民族音乐以及传统美德，加速初中生的全面发展。因此，初中生能够在高品质音乐课堂上体验到兼收并蓄的快乐以及厚积薄发的乐趣发学生对音乐的兴趣学生才会更加主动地进行学习和欣赏。初中生心智还未完全成熟，对陌生的事物往往有着强烈的好奇心和接触的欲望。在进行初中音乐教学的过程中，教师定要好好利用这特点，对学生进行合理引导使他们对初中音乐产生浓厚的兴趣，这样来，教师开展初中音乐课程的学习。结语综上所述，音乐在初中阶段是必不可少的课程，其不仅可以帮助学生进行身心放松，也可以帮助学生提高自身的能力......”。