1、“.....社会工作者对农村留守儿童展开有亲属等监护生活和接受教育的，不满周岁的农村户籍儿童。随着我国社会经济的高速发展，农村留守儿童的数量与日俱增，伴之而来的则是他们的教育问题。在落后的农村地区，由于教育资源分配的不合理原生家庭教育缺失等众多因素，农村留守儿童的教育质量和教育水平普遍低于其他儿童。在这种情况下，农村留守儿童在心理和行动上会产生变化，他们往往会对学校学习生活失去兴趣，产生厌倦懈怠的情绪和冷漠漠视的负面精神障碍，以至于产生相应的消极行为反应，即厌学。现有资料表明在我国，对学农村发展中的个重要现实问题，留守儿童将会是个长期存在的社会现象，因此农村留守儿童教育问题中厌学现象的解决不是蹴而就的，这必将是个长期且复杂的过程。农村留守儿童作为社会相对弱势群体，相比其他类群孩子来讲，更应该受到社会关注。社会工作秉承助人自助的价值理念......”。

2、“.....为农村留守儿童建立起广泛的社会支持系统，为解决农村留守儿童的厌学问题发挥着重要作用。作者王栋单位山东管理学院。社会工作下农村留守儿童厌学问题探究论文原稿社会工作下农村留守儿童厌学问题探究论文原稿情况展开帮助是很有必要的。组织协调学校有关方面成立工作小组，可定期为农村留守儿童提供心理疏导，增强个人抗压能力成立助困扶困专项基金，对家庭经济困难的农村留守儿童提供定的资金扶持，对进步较快的农村留守儿童给予奖励不定期组织课外游戏在教师中开展小组工作，倡导农村教师关爱农村留守儿童社会工作者督导，督促学校制定合理的考核制度构建家校体化格局，学校积极联系农村留守儿童的家长，建立家校沟通机制，加强双方的沟通交流，为孩子的进步共同发力。社区是农村组织开展自我认识自我发展自信心提升等小组活动，促进农村留守儿童自主学习意识的觉醒。在学习方面......”。

3、“.....制定合理的学习计划，将小组成员的优势和资源作为服务设计和服务实施中所关注的焦点，积极鼓励小组成员在发挥自身优势的同时，去探索挖掘小组其他成员身上的优点长处，相互支持学习，取长补短，互助辅导，营造和谐共处的小组氛围。社会环境支持。家庭对儿童成长起到的影响毋庸赘述，社会工作介入可以很大程度上提升家庭凝聚力，社会工作发他们的抗逆力。在此基础上，进步开展亲子之间的对话，加深亲子之间的感情，让他们感受到父母对自己的疼爱，同时消除农村留守儿童内心的认知，让他们明白自己不是孤单存在的个体，他们自身也存在很多优点，也能够在父母不在家的情况下将自己照顾得很好，不让父母担心，认真学习。能力意识建设社会工作者可以组织具有相对经验或面临相同问题的农村留守儿童建立互帮互助情感小组，使他们建立共同的信念，确立共同的目标，引导他们互助合作共同进步。在意识建设方面......”。

4、“.....加上自身的自制力和辨别能力较差，对于网络游戏和虚拟世界不能保持自控，旦沉迷其中便不可自拔，越陷越深，本应该用来学习的时间也被占用，进而对自身的学习造成严重负面影响。心理调适疏导留守儿童父母由于长期在外工作，其子女受到的关爱照顾自然比其他儿童少得多。成长环境的特殊性，使得些农村留守儿童存在诸多心理问题自我封闭抑郁焦躁自卑等，此类儿童在实际的社会工作实务活动和服务中参与度很低，社会工作者可以通过个案工作或小组的情绪。相比于父母都在身边的孩子而言，些学习本来就差的农村留守儿童在学习上缺乏有效的监督，但是学校对此类学习较差的学生缺乏关注，这会进步加剧农村留守儿童的厌学问题。同时，就目前而言，农村学校对学生心理健康的关注不足，学校心理健康教育尚处于滞后状况，很少开设如心理健康教育等非学业性质的课程......”。

5、“.....尤其不利于农村留守儿童心理素质的提升。社会工作下农村留守儿童厌学问题探究论文原稿。很多学习优秀的学生毕业后却自助的价值理念，把家庭教育心理建设和社会环境支持结合起来，为农村留守儿童建立起广泛的社会支持系统，为解决农村留守儿童的厌学问题发挥着重要作用。作者王栋单位山东管理学院。社会工作下农村留守儿童厌学问题探究论文原稿。农村留守儿童由于缺乏有效的家庭监护和管理，加上自身的自制力和辨别能力较差，对于网络游戏和虚拟世界不能保持自控，旦沉迷其中便不可自拔，越陷越深，本应该用来学习的时间也被占用，进而对自身的学习造成严重负面影响。很多学习优秀的学生毕业后却混师中开展小组工作，倡导农村教师关爱农村留守儿童社会工作者督导，督促学校制定合理的考核制度构建家校体化格局，学校积极联系农村留守儿童的家长，建立家校沟通机制，加强双方的沟通交流，为孩子的进步共同发力......”。

6、“.....是最容易召集农村留守儿童的地方，因此比较好开展集体活动，进而发挥针对性作用。社会工作者依托社区，推动建立儿童之家供农村留守儿童学习交流社会工作者发挥链接资源的作用，召集些关爱农村留守儿童的社会组织志愿者，学挥自身优势的同时，去探索挖掘小组其他成员身上的优点长处，相互支持学习，取长补短，互助辅导，营造和谐共处的小组氛围。社会环境支持。家庭对儿童成长起到的影响毋庸赘述，社会工作介入可以很大程度上提升家庭凝聚力，社会工作者积极与农村留守儿童家长建立联系，引导他们利用视频通话等方式多与自己的孩子互动沟通开展家长小组工作监护人也要多给孩子参与家庭事务的机会，并倾听其意见，发挥他们在家庭中的作用，对孩子给出的意见和想法给予积极回应，让孩子们感受到家庭的关爱社会工作下农村留守儿童厌学问题探究论文原稿混得不如外出打工的学生......”。

7、“.....因此些人认为不上学，没有学问样可以赚到很多钱，也就是本应极个别的教育回报率偏低现象在农村大量出现。同时对于留守家庭而言，父母外出务工的高收入以及留守子女对此现象的观察可能进步引致父母和子女更加相信读书无用论，直接加深了农村留守儿童在行动上和心理上对于学业的轻视科技和网络技术的飞速发展，使得互联网技术和智能手机在落后的乡镇农村也得以普及，农村留守儿童网络活动也随之愈加频学校教育自党的十大以来，农村落后地区教育明显得到改善，但是与城市相比较，仍然存在不小的差距。在应试教育与素质教育的争执局面下，农村学校仍是将学生的成绩放在第位，教师更注重的也是学生的成绩，学校和教师对学生身心健康的关注相对稀少。如果学生没有达到要求或是成绩不好，教师潜意识中会对这部分学生产生负面的情绪，面对教师的负面情绪时，学生的学习积极性就会受到影响，反过来......”。

8、“.....因为不喜欢教师进而不喜欢他所教授的课程，最终出现厌，不让父母担心，认真学习。能力意识建设社会工作者可以组织具有相对经验或面临相同问题的农村留守儿童建立互帮互助情感小组，使他们建立共同的信念，确立共同的目标，引导他们互助合作共同进步。在意识建设方面，社会工作者通过个案介入的方式，运用理性情绪治疗法转变农村留守儿童的认知，充分调动他们的内在动机，最大限度发挥他们的主观能动性，让他们自己能够更乐观主动也提升自己的意识能力。首先让他们对自己父母外出打工的原因有个更加全面的认识，从而使其真正地理解父母，体不如外出打工的学生，外出打工取得的经济收益比学习优秀的人所取得的高很多，因此些人认为不上学，没有学问样可以赚到很多钱，也就是本应极个别的教育回报率偏低现象在农村大量出现。同时对于留守家庭而言......”。

9、“.....直接加深了农村留守儿童在行动上和心理上对于学业的轻视科技和网络技术的飞速发展，使得互联网技术和智能手机在落后的乡镇农村也得以普及，农村留守儿童网络活动也随之愈加频繁。优秀的高年级学生等，制定相关介入策略，重点帮助社区定期给农村留守儿童做些心理辅导，让他们感受到社会的关爱联系当地村干部多到困难的农村留守儿童家庭中走访，给予定的物质帮助。综上所述，农村留守儿童问题是社会转型期农村发展中的个重要现实问题，留守儿童将会是个长期存在的社会现象，因此农村留守儿童教育问题中厌学现象的解决不是蹴而就的，这必将是个长期且复杂的过程。农村留守儿童作为社会相对弱势群体，相比其他类群孩子来讲，更应该受到社会关注。社会工作秉承助人照顾，努力消除由于缺乏父母陪伴与关爱带来的不良影响......”。