1、“.....课后，学生根据课堂提示查找讨论如何防治通等多元化因素，尤其是医学生对医学知识的综合运用和发现问题分析问题以及解决问题的专业能力和素养。多元化能力考核的要求和高素质医学人才培养的需要给高等医学教学方法和教育模式改革提出了更高的要求。目前认为，以病例为基础的学习模式，和以问题为基础的教学模式，具有跨学科多知识点融合的特色，有利于培养学生临床思维能力，符合临床医学专业的培养标准和执业医师资格考试的特点。为此，学院的分析题太少。因此，急需对基础医学综合考试题型进行完善，增加基础医学知识应用型题目的比例，使基础医学综合考核题型题量难易度考核形式考核目标等各方面与执业医师考试匹配，达到全方位接轨。医学教育全球化及医学人才培养的国际化推动了执业医师资格考试改革的深入。以执业医师考试改革为契机探索基础医学教学改革，紧紧围绕执业医师考核目标和提高学生执业能力......”。

2、“.....从而提高学生的执业医师下基础医学教学改革探析论文原稿力求实现以考促学，以考促教，全面提升医学生的综合素质。湘南学院基础医学院于年开展基础医学综合考试探讨，由相关学科教授专家组建成的基础医学综合考试命题委员会认真研究执业医师考试大纲和历年执业医师考试真题，结合本校实际，确定基础医学考核课程及各课程考核分值比例如下系统解剖学与局部解剖学组织胚胎学生理学生物化学药理学医学微生物学和医学免疫学病理学病理生理学考核题型及题量为单项选择题题分题和多项选择题题分题考核内容学科内和学科间知识点交叉融合的应用题所占比例达到习网络平台虚拟实验教学平台以及和微信群等网络信息平台开展基于执业医师分段考试的翻转课堂线上线下相结合的混合式教学模式......”。

3、“.....摘要针对执业医师分段考试改革，结合学校实际，主要从修订教学大纲及教学内容加强医学实验整合课程的建设开展多元化教学模式改革完善基础医学综合考试等方面实施基础医学课程教学的改革与实践，努力提高学生的适考能力，为执业医师分段考试的全面铺开奠定坚实的基础执业医师下基础医学教学改革翻转课堂结合起来，开展了基于执业医师分段考试的翻转课堂教学研究与实践。如将年月日发生于南京市宾馆的女护士采用静脉输注氯化钾企图自杀的案例于课前展示，提出问题为什么静脉注射氯化钾可以导致死亡为什么血钾浓度达及其以上是临床上需要紧急处理的情况执业医师考试题学生通过自主学习高钾血症的教学课件和教学视频，小组间进行讨论并达成共识来实现知识的传递。课堂上，教师根据学生课前学习所反馈的问题，引导学生回答课前所提问题并进步思考，对高钾血症所致心肌生理以执业医师考试为导向开展多元化教学模式改革随着医学模式的转变......”。

4、“.....执业医师考试不仅考核学科知识临床技能，还包括医学生自主学习协作学习创新思维人际交往和有效沟通等多元化因素，尤其是医学生对医学知识的综合运用和发现问题分析问题以及解决问题的专业能力和素养。多元化能力考核的要求和高素质医学人才培养的需要给高等医学教学方法和教育模式改革提出了更高的要求。目前认为，以病例为基础的学习模式重点考核学生对医学基础知识基础理论的掌握以及运用医学基础知识分析和解决临床问题的能力考核形式考教分离，闭卷考试管理单独计算学分，如果基础医学综合考试不及格，将不能进入临床见习，但补考通过后可进入临床见习。总之，考试内容涵盖执业医师考试大纲的所有基础医学课程，考题注重学科内和学科间的交叉，各课程考核分值比例与执业医考大致相同，然而题型仅有单项选择题和多项选择题，与执业医师考试题型不相匹配，后者有和几种......”。

5、“.....并突出基础医学知识应用于临床的特点，如医学微生物学大纲中，紧抓绪论中微生物的种类及其与人类的关系，突出各章节中各种微生物的生物学性状致病性等基本理论和基本知识，加入各微生物导致具体疾病后患者的表现预防及其治疗等实验大纲中增加些与临床联系密切的病原菌分离和药敏实验等。病理生理学大纲中，紧抓病理生理学总论中疾病的共同发生发展规律，突出各病理过程在具体疾病中的发生机制功能代谢变化等尽量减少学生死记硬背的内容，制定深浅适度，难易适中，纵横交叉目标的要求，对现有基础医学各课程本科教学大纲进行调整，各章节讲授内容及学时重新分配，将执业医师考试中的考点内容全部纳入常规教学，而将分段大纲中没有的内容改为自学，使得基础医学各课程授课内容与分段考试大纲完全吻合，并突出基础医学知识应用于临床的特点，如医学微生物学大纲中......”。

6、“.....突出各章节中各种微生物的生物学性状致病性等基本理论和基本知识，加入各微生物导致具体疾病后患者的表现预防及其治疗等实验大纲中增加些与临床联系密切的病原菌理论的掌握以及运用医学基础知识分析和解决临床问题的能力考核形式考教分离，闭卷考试管理单独计算学分，如果基础医学综合考试不及格，将不能进入临床见习，但补考通过后可进入临床见习。总之，考试内容涵盖执业医师考试大纲的所有基础医学课程，考题注重学科内和学科间的交叉，各课程考核分值比例与执业医考大致相同，然而题型仅有单项选择题和多项选择题，与执业医师考试题型不相匹配，后者有和几种，同时，应用基础医学知识解释和解决临床问题的分析题太少。因此，急需对基础医学执业医师下基础医学教学改革探析论文原稿题太少。因此，急需对基础医学综合考试题型进行完善，增加基础医学知识应用型题目的比例......”。

7、“.....达到全方位接轨。医学教育全球化及医学人才培养的国际化推动了执业医师资格考试改革的深入。以执业医师考试改革为契机探索基础医学教学改革，紧紧围绕执业医师考核目标和提高学生执业能力，修订基础医学课程教学大纲及教学内容加强机能实验学整合课程的建设开展多元化教学模式改革完善基础医学综合考试，从而提高学生的适考能现以考促学，以考促教，全面提升医学生的综合素质。湘南学院基础医学院于年开展基础医学综合考试探讨，由相关学科教授专家组建成的基础医学综合考试命题委员会认真研究执业医师考试大纲和历年执业医师考试真题，结合本校实际......”。

8、“.....学改革探析论文原稿。以执业医师考试为导向完善基础医学综合考试为适应国家临床执业医师资格考试的变革，进步提高教学质量，加强教学过程评价管理，培养学生自主学习能力和临床思维能力，促进学生系统性掌握专业知识与技能，从而进步提高人才培养质量和毕业生就业竞争力，根据国家医药卫生行业执业考试有关政策和本院临床医学专业培养方案的要求，在临床医学专业推行段式综合考试，即基础医学综合知识考核实习前临床基本技能考核和毕业前临床综合能力考核，力求实现以考促学，以考促教，全面提，多方延伸，突出培养临床思维和应用能力的教学大纲。以执业医师考试为导向完善基础医学综合考试为适应国家临床执业医师资格考试的变革，进步提高教学质量，加强教学过程评价管理，培养学生自主学习能力和临床思维能力，促进学生系统性掌握专业知识与技能，从而进步提高人才培养质量和毕业生就业竞争力......”。

9、“.....在临床医学专业推行段式综合考试，即基础医学综合知识考核实习前临床基本技能考核和毕业前临床综合能力考核，力求分离和药敏实验等。病理生理学大纲中，紧抓病理生理学总论中疾病的共同发生发展规律，突出各病理过程在具体疾病中的发生机制功能代谢变化等尽量减少学生死记硬背的内容，制定深浅适度，难易适中，纵横交叉，多方延伸，突出培养临床思维和应用能力的教学大纲。根据执业医师考试大纲和考核目标的要求，对现有基础医学各课程本科教学大纲进行调整，各章节讲授内容及学时重新分配，将执业医师考试中的考点内容全部纳入常规教学，而将分段大纲中没有的内容改为自学，使得基础医学各课程授课内容与综合考试题型进行完善，增加基础医学知识应用型题目的比例，使基础医学综合考核题型题量难易度考核形式考核目标等各方面与执业医师考试匹配，达到全方位接轨......”。