1、“.....采取小组讨论的方式，学生围绕教师提出的问题引入医学心理学课程。摘要由于儿科病人的特殊性，儿科医生除了需要考虑患儿本身的疾病以外，还需兼顾患儿年龄性格及患儿家长的不同心理可能给临床工作带来的问题，因此，医学心理学的灵活运用可以帮助临床工作更加有效医学心理学在儿科临床实践性探究论文原稿，其核心原则是所有的病人都存在与客体建立关系的需求。病人不仅对药物本身有反应，对医生医生所营造的气氛也会产生反应。该方法通过个个案例，使每个小组成员从医生病人家属等不同角度出发，探索在病例中起作用的各种因素，体验不同角色的感受和想法，提高人际要求......”。

2、“.....教学模式是以问题为导向的种教学方法，是基于现实世界以学生为中心的教学方法。具体方法是在教师的引导下，以学生为中心以问题为基础，采取小组讨论的方式，学生儿外科耳鼻喉科眼科等专业相关知识融会贯通的能力。当然，这个问题不仅出现在儿科，也是所有专业临床学生面临的共同问题。心理剧是通过音乐绘画游戏等活动方式，在演出的过程中再现或重新体验自己的情绪想法梦境等，并随着剧情的发展，探索感受和分享内在自我，是种医学心理学教学中存在的问题。传统教学模式，过于强调理论知识的灌输，并由授课教师统教学进度，组织学生在期末通过集中复习以应对考试......”。

3、“.....导致学生的思维方式僵化，制约了医学教学的创新，使临床工作中的医学心理学的运用效果大打在实际的临床工作中，我们发现儿科患者对静脉穿刺雾化吸入检查鼻腔耳道消毒缝合伤口等诸多操作均存在极大的恐惧感，即使是普通的体格检查，也容易出现剧烈哭闹明显抗拒的表现，患儿的这些行为会影响到家长的不良情绪如激动怀疑等，而这些情绪又会降低家长对医生的信显抗拒的表现，患儿的这些行为会影响到家长的不良情绪如激动怀疑等，而这些情绪又会降低家长对医生的信任度，影响家长的配合度。因此，这就要求我们医护人员具备定的心理学基础知识，掌握该年龄患儿的生理心理特点......”。

4、“.....分散其注意力，从而有效缓解相关知识融会贯通的能力。当然，这个问题不仅出现在儿科，也是所有专业临床学生面临的共同问题。医学心理学在儿科临床工作中的重要性医学心理学是门人文社科类课程，目的在于提升医学生的人文素养。它又是门交叉学科，同时涉及医学心理和行为科学门学科，具有很高的问题。传统教学模式，过于强调理论知识的灌输，并由授课教师统教学进度，组织学生在期末通过集中复习以应对考试，该过程忽略了学生的个体性和主动性，导致学生的思维方式僵化，制约了医学教学的创新，使临床工作中的医学心理学的运用效果大打折扣。而我们知道......”。

5、“.....影响家长的配合度。因此，这就要求我们医护人员具备定的心理学基础知识，掌握该年龄患儿的生理心理特点，了解安抚患儿的方法，分散其注意力，从而有效缓解患儿的恐惧心理同时，与家长产生共情，调整沟通的方式方法，增加家长的依从性，使其配合我们的医疗工理学在儿科临床工作中的重要性医学心理学是门人文社科类课程，目的在于提升医学生的人文素养。它又是门交叉学科，同时涉及医学心理和行为科学门学科，具有很高的实践性和技术性，是高等医学院校的门必修课。其中医患沟通章节的教学直是医学心理学教学的重点和难点。引入医学心理学课程。医学心理学在儿科临床实践性探究论文原稿......”。

6、“.....在演出的过程中再现或重新体验自己的情绪想法梦境等，并随着剧情的发展，探索感受和分享内在自我，是种可以使患者的感情得以纾解，从患儿的恐惧心理同时，与家长产生共情，调整沟通的方式方法，增加家长的依从性，使其配合我们的医疗工作。医学心理学在儿科临床实践性探究论文原稿。关于医学心理学教育发展方向的探索。近年来，随着医学模式的改变，构建良好的医患关系显得越来越重要。医学心实践性和技术性，是高等医学院校的门必修课。其中医患沟通章节的教学直是医学心理学教学的重点和难点。在实际的临床工作中......”。

7、“.....即使是普通的体格检查，也容易出现剧烈哭闹明心理学是门以实践为主要目的的学科，需要在临床工作中将所学的理论知识灵活使用，将理论和实际问题相结合，并在不同的场景中及时转换。使用传统的教学方法，医学生缺少将医学心理学知识学以致用的动力，在个人知识体系内也缺乏将其与儿内科儿外科耳鼻喉科眼科等专业而达到治疗效果的方法。但是该方法对导演提出了很高的要求，他需要具有洞察力宽容心同理心想象力创造力深度了解问题的能力，也能运用心理剧的技巧，引导主角将其问题以表演的方式展现出来。因此，将心理剧引入教学，对教师提出了更高的要求......”。

8、“.....对案例进行分析理解，为解决问题提供个全新的视角。参加这样的活动，可以使学生学会倾听思考，学会观察，鼓励学生的创造性思维，鼓励反省与自我批评，提高医生的满足感，发展各种对治疗有意义的行为本领。将心理剧教学模式独立收集资料，发现问题解决问题。教学方式既提升了学生的学习兴趣，提高了其参与度，又有利于学生理解掌握所学的理论知识，提高解决问题的能力。这是目前临床实习教学中较为流行的种教学方法。巴林特小组教学法，其核心原则是地开展。但是......”。

9、“.....不利于医学生在以后的临床工作中进行实际运用。就此问题展开讨论，探索医学心理学新的教学模式，寻求提高实践性的可行方法，鼓励医学生在临床工作中运用医学心理学，并将医学信任感和共情能力。通过团队的力量，对案例进行分析理解，为解决问题提供个全新的视角。参加这样的活动，可以使学生学会倾听思考，学会观察，鼓励学生的创造性思维，鼓励反省与自我批评，提高医生的满足感，发展各种对治疗有意义的行为本领。将心理剧教学模式围绕教师提出的问题独立收集资料，发现问题解决问题。教学方式既提升了学生的学习兴趣，提高了其参与度，又有利于学生理解掌握所学的理论知识......”。