1、“.....教师根据每个不同学生的不同问题进行综合评价赋分，并构建远程学习跟踪机制，记录每个学生的学习进度，及时给予反馈，同时在虚拟团队或者小组中进行发布，让每位学生都成为学习的主人，激发学习潜能。这样的机制，会转变成人学员被动学习的思想，让他们在学习中考虑过程与结人学员主动参与，可激发其自主学习意识。积极创新开放教育教学形式成人学生的特殊性决定网络教学的改革方向，因此要对传统教学方式进行改良创新。将新形式新理念进行设计植入，实现机械性教学向自主学习转变。转变远程教育发展战略，树立服务思想在远程教学中要坚持以人为本，明确学员的需求，将提升学习效率教学质量作为发展战略设计的主线，而不是单地强远程下成人自主学习现实困境浅析论文原稿发挥学生的学习主动性营造浓郁线上课堂氛围，学习效果将明显改善。完善硬件软件设施硬件保障方面应对学习平台进行全面维护及提升......”。

2、“.....紧跟电子信息技术发展趋势，引进智慧教学等科学技术，巩固关键技术的核心支持。在软件方面应进行创新研发，不仅对各种辅助功能进行设计，如跟踪机制互动模式实时沟通等，更要体现远程教学的功能性多样性程教育不同于线下教育，不局限于种固定的教学形态，资源利用及内容设计上远程教育具备更宽阔的延展空间。教学内容可围绕适合线上讲授的知识开展合理设计，教学模式切合学生实际，适合远程开放教育要求。但目前远程教育教学资源相对宽泛形式陈旧，直接影响成人学员自主学习意识形成。远程下成人自主学习现实困境浅析论文原稿。远程情境下成人自主学习的创以函授或夜校为主，在学习方式上存在较大局限性，可选择性较少。通过远程教育模式可提升学习方式的多样性，如线上学习线上线下学习翻转教学模式等。成人自学者可根据自身需求进行灵活调整机动选择，对自学效率及质量提升意义较大......”。

3、“.....对课程内容进行简单网页编排，没有结合学生实际需要。学生知识资源充足知识资源充足是远程教育得以推广实施的重要基础。远程教育具有海量知识及专业内容的储备，便于成人自学者获取文献资料和数据等所需的学习素材。成人自学多为通过搜索获取自学需求，但知识的专业性往往具有定的隐蔽性缺失性。传统教育模式中教师自身知识存储量决定了教学内容，而远程教育系统通过数据库的海量存储，与网络平台资源进行数据共享，可期效果的学习。分析成人自主学习特点，有助于对远程教育模式及方法进行创新改革，并从成人的主观意识入手，将学习的时效性跟踪性进行结合，为企事业工作人员及社会学习者提供高效保质的远程教育学习模式。时间空间分离随着我国远程教育大规模普及，成人获取知识便捷，学习效率极大地提升，时间空间分离是远程教育模式主要特点之。传统自学需要特定环境条件等，教育大规模普及，成人获取知识便捷......”。

4、“.....时间空间分离是远程教育模式主要特点之。传统自学需要特定环境条件等，强化教学与学习主体的共存性，侧重教学与自学的时间空间统融合。远程教育将传统成人自学模式进行优化升级，利用混合教学翻转课程等模式对时间空间进行科学分离，在学习过程中自学者可根据自学需求与主体情况自行调整时间，完成学习的灵活性机动性，并可自主调整学习方法。成人自主学习与其他学习方式不同，成人自学多受环境时间等诸多因素影响。传统自学模式主要以函授或夜校为主，在学习方式上存在较大局限性，可选择性较少。通过远程教育模式可提升学习方式的多样性，如线上学习线上线下学习翻转教学模式等。成人自学者可根据自身需求进行灵活调整机动选择，对自学效率及质量提升意生实际需要。学生在学习中乏味地听读看，无法获取所需专业知识及主要内容，很难克服传统意义上的面授教学影响，导致学习质量大打折扣......”。

5、“.....远程教育具有海量知识及专业内容的储备，便于成人自学者获取文献资料和数据等所需的学习素材。成人自学多为通过搜索获取自学需求，但知识的专业性往往具有定的隐远程下成人自主学习现实困境浅析论文原稿强化教学与学习主体的共存性，侧重教学与自学的时间空间统融合。远程教育将传统成人自学模式进行优化升级，利用混合教学翻转课程等模式对时间空间进行科学分离，在学习过程中自学者可根据自学需求与主体情况自行调整时间，完成学习任务，而不受传统教育上时间的限制，这对于自学者学习方式的改变具有跨时代意义。远程下成人自主学习现实困境浅析论文原稿境差异性较大，年龄偏大，接受知识的程度及能力也截然不同。总之，网络学习环境及整体氛围依然有待提升。具体如下网络硬件体系架构方面问题远程教育平台在网络硬件体系搭建中保障措施匮乏，如网络传输速度慢平台不稳定无法及时互动交流等......”。

6、“.....有计划有目的有组织地学习，并达到式及学习应用的实践操作，全面提升学习效率及质量。作者何李方单位池州广播电视大学。线上媒体的模拟教学对学生自学能力提升十分有限，更无法激发学生自主学习意识及学习兴趣。部分学生缺乏计算机基础知识，在多媒体学习及操作时较为吃力，久而久之不仅不会调动成人自主学习动力，反而影响其学习情绪。教学资源形式有待创新远程教育不同于线下教育，不局限任务，而不受传统教育上时间的限制，这对于自学者学习方式的改变具有跨时代意义。远程下成人自主学习现实困境浅析论文原稿。网络学习环境有待提升远程教育逐渐成为当下种主流学习方式，从成人需求层面分析，发挥自主学习效能尤为关键。相关数据分析表明，目前做到有计划有目的地运用线上平台自主学习的人数仍较少。有的学员因工作岗位性质不同，学习环义较大......”。

7、“.....有计划有目的有组织地学习，并达到预期效果的学习。分析成人自主学习特点，有助于对远程教育模式及方法进行创新改革，并从成人的主观意识入手，将学习的时效性跟踪性进行结合，为企事业工作人员及社会学习者提供高效保质的远程教育学习模式。时间空间分离随着我国远性缺失性。传统教育模式中教师自身知识存储量决定了教学内容，而远程教育系统通过数据库的海量存储，与网络平台资源进行数据共享，可随时提供各种专业知识内容及关键资料。另外，在远程教育中提供自主选修模块，自学者对专业知识自身需求等不同，可通过该模块选择相关内容下载或者回看，极大提升自学效率及知识面。学习方式多样远程教育可最大程度提升学习于种固定的教学形态，资源利用及内容设计上远程教育具备更宽阔的延展空间。教学内容可围绕适合线上讲授的知识开展合理设计，教学模式切合学生实际......”。

8、“.....但目前远程教育教学资源相对宽泛形式陈旧，直接影响成人学员自主学习意识形成。远程教学多元化教学资源投入缺失诸多专业教学内容均为照本宣科，对课程内容进行简单网页编排，没有结合学远程下成人自主学习现实困境浅析论文原稿养远程教育对成人自学帮助较大，所以自学者要站在战略发展层面，对自身学习目标动机等进步明确。需要在学习中快速转变学习动机，强化自学或自修的核心素养认知能力。首先，要以个人发展及能力提升为学习目的，通过远程教育，提升自身知识储备及文化修养，在日后工作岗位中更好地做出自身的贡献，实现人生价值。其次，加强对远程教育本质的了解，提升对远程教育果，形成主动学习的思维。在该过程中，平台可给予表现好的同学定奖励。鼓励与鞭策会促进成人学员学习竞争意识的形成。强化内部教师队伍建设教师作为远程教学施教的核心者，自身重要性不言而喻。远程教育应强调教师的专业性及核心素养......”。

9、“.....首先，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在每位教师的教学过程中落实立德树人的教学效率。平台教学模式趋向于服务型供给辅助模式，学员主导，需求驱动，通过提供学习服务推动形成成人自主学习意识。重新设计教学内容与形式在教学内容设计中不能只从单性层面入手，应对远程模块及内容进行重新设计，可采用多媒体数字等方式，提升视觉冲击与感官刺激，让成人在学习中不再枯燥不再乏味。构建跟踪评价为体的综合教学体系跟踪评价是对成人学习结等特点。同时还要保证满足学生的学习需求学习目的等。让成人自学者要学习爱学习终身学习。提升学习趣味性，激发学生的学习兴趣趣味学习要从成人所处环境及思想意识层面入手，结合学员不同能力及水平开展针对性学习任务。针对成人学生的特点，可将工作家庭压力的缓解作为趣味学习核心，解放成人心理及精神上的压力束缚。例如，通过视频分享自己的学习案例......”。