1、“.....艺术教育知识规格在人才培养要求上，要结合市场导向，在艺术专业知识上强化艺术表演，在教育知识基础上深化理论，在文化教育知识上注重人文知识的养成，这既是艺术教育专业人才培养的要求，同时也是知识转化为能力树立职业素养的需要。高校艺术教育人才培养规格浅析论文原稿。人才培养的途径高职艺术教育人才的培养，首先是教育体系的构建，其中包括课程实践两大方面。课程主要体现为人才的知识能力架构，从艺术教育专业来看，学生首先要学习公共文化基础知识，具备定的科学文化基础其次，学习专业定的科学文化基础其次，学习专业核心知识，掌握与艺术教育相关的声乐钢琴舞蹈美术教育学教育心理学对口岗位的核心专业知识最后，学习视唱练耳乐理合唱指挥手工教育活动设计等体现岗位基础知识和能力的专业基础......”。

2、“.....充分掌握专业本领教师落实职业教育学有所用的教育原则，在课程中传授知识，让学生学会艺术教育专业的基础知识，了解专业特长。实践主要体现在人才知识能力转化职业素养养成的过程中，高职艺术教育专业人才培养要在实践中验证所学知识，测试学生专业知识的学习情况，锻炼高校艺术教育人才培养规格浅析论文原稿中共中央国务院印发中国教育现代化人民日报，龙超高校传统美术教育对学生艺术素质的培养美与时代中，何柯思慧高职院校学前教育专业实践教学探索成才之路，陈本锋高等职业院校差别化人才培养模式研究教育科学论坛，王亦非传统文化资源融入高职艺术设计专业人才培养的策略研究常州信息职业技术学院学报，何锦荣产教融合背景下高职艺术院校人才培养探讨成才，胡晓曦，李晨晨创新创业背景下高职艺术类课程体系优化探索大观论坛，作者杨卓单位湖南艺术职业学院......”。

3、“.....在教体系，充分体现人才培养规格所要求的知识素质能力。落实设置专业科学合理的教学课程，满足岗位能力要求，是体现培养规格的具体需要，有利于人才培养的科学性。对接市场进行培养规格论证高职艺术教育专业的人才培养，其最终目标是接受产业行业市场的检验，因此，培养的专业人才不管是否具备知识能力素质，都要在市场中得以检验。作为专业人才培养制定的培养规格需要，要在市场中深化产教融合，接受市场检阅，紧跟市场对岗位的要求，掌握人才培养规格的最新动向，作出合理科学的调整，更好地提升人才培养的质量，提高人才培养规格规格是高职艺术教育专业建设发展的重要组成部分，培养规格与课程教育是相互促进共同形成人才培养的合力。高职院校艺术教育人才培养规格探究对高职院校艺术教育专业的人才培养规格进行探究是分析艺术教育人才培养方式的现实问题，即怎样实现艺术教育人才培养......”。

4、“.....其根本在于人才对市场的价值和服务性。因此，人才培养的目标要在市场对于岗位所需要的知识能力素质要求的基础上才能明确。高职艺术教育专业由于学历层级的特点，大部分人才只能在幼儿艺术培训机构或学前教育高职院校人才培养规格与课程的关系课程体现规格要求艺术教育专业的课程设置按照表教合的专业特色结合艺术教育的岗位特点，参考高职就业的人才培养目标，从艺术类教育类分别开设，其中艺术类需要设置体现艺术类专业核心知识的声乐钢琴舞蹈美术教育类需要设置体现专业教学能力的教育学教育心理学等专业课程，掌握核心专业课程知识，塑造核心专业能力除此之外，还有辅助核心专业的基础课程，主要包括能够体现艺术基础能力的视唱练耳乐理合唱指挥手工制作能体现教育基础的弹唱教学组织活动与设计游戏活动设计等。专业基础课美术教师幼儿艺术教育教师。面对高职艺术教育专业的典型工作岗位特点......”。

5、“.....重点强调在教育教学过程中用什么样的内容什么样的方法，教授什么样的知识才能培养出社会市场所需要的专业人才，这是艺术职业教育需要回答的问题。在高职院校艺术教育人才培养过程中，要注重学生的艺术素质和职业素质培养。多年来我国直提倡素质教育，除了对专业知识专业能力的培养外，提升艺术人才的素质和素养也是学生成长成才以及顺利走上工作岗位的必然要求。在高职院校的艺术教育中，通过让学生参加实践教学活动文艺汇演等，例如结成才以及顺利走上工作岗位的必然要求。在高职院校的艺术教育中，通过让学生参加实践教学活动文艺汇演等，例如结合当下职业教育改革对艺术教育人才培养质量的检验进行体现艺术专业素质的教改革文艺等教育实践活动，既展现出学生艺术专业技能，又体现出教育教学组织的实践能力，在实践中锻炼学生的专业基础，增加学生的职业认知和岗位认同，从而提升学生的职业素养，让学生清晰职业特点和岗位认知......”。

6、“.....高职院校艺术教育专业的发展要创新思维，在教学上摆脱传统课堂教学观念，鼓励拓展专业渠道，坚持实践的教育途径，在实践中锻在艺术教育市场空前繁荣的今天，在人民对精神文化艺术教育要求不断增长的今天，高职院校艺术教育专业对人才培养规格的科学把握得到了市场认可。高职艺术教育专业人才培养过程中对接市场，对标行业企业要求，从课程和人才培养中，凝练出知识能力素质维目标的人才培养规格，探索课程与人才培养知识与能力获得素质与职业的特点。希望为高职院校艺术教育人才培养提供更多思路，让职业教育人才培养有利有为。参考文献中共中央国务院印发中国教育现代化人民日报，龙超高校传统美术教育对学生艺术素质的培养美与时代中，何柯思慧高规格确立提供依据，最终落实到人才培养规格在知识能力及素质的要求设置上。反过来，人才培养规格也集中体现出岗位幼儿阶段艺术专业教育教师的岗位特点和要求......”。

7、“.....在艺术教育专业的开设中，要充分考虑人才培养规格的具体要求，从课程设置考试评价课程教学教案教学评价多方面完善教育课程体系，充分体现人才培养规格所要求的知识素质能力。落实设置专业科学合理的教学课程，满足岗位能力要求，是体现培养规高校艺术教育人才培养规格浅析论文原稿当下职业教育改革对艺术教育人才培养质量的检验进行体现艺术专业素质的教改革文艺等教育实践活动，既展现出学生艺术专业技能，又体现出教育教学组织的实践能力，在实践中锻炼学生的专业基础，增加学生的职业认知和岗位认同，从而提升学生的职业素养，让学生清晰职业特点和岗位认知。因此，高职院校艺术教育专业的发展要创新思维，在教学上摆脱传统课堂教学观念，鼓励拓展专业渠道，坚持实践的教育途径，在实践中锻炼能力，提升职业认知，树立正确的职业素质......”。

8、“.....从被动学习向主动学习转变，提升人才素质培才培养目标的确立，探索适合人才培养的人才培养体系。利用课程教学实训等方式以及通过人才培养规格以达到人才培养目标，实现人才培育与人才需求的统。市场对人才需求的职业特点从宏观角度来看，是以人才的素质知识能力等为主。职业院校所培养的高技能型人才通常专注于行业的环节，在专业领域要做到专与精，艺术教育专业从专业属性来看归属于教育大类，高职院校的学历为高职高专，培养的学生是专科学历。鉴于学历和市场需要的典型特征，高职艺术教育专业的人才培养目标从工作岗位来看，主要包括幼儿音乐教师幼儿舞蹈教师幼握专业基础能力和专业核心能力，从课程中体现培养规格的特点和要求。规格要求指导课程教学艺术教育的课程体系包括公共基础课程专业核心课和专业基础课方面，此培养规格要求学生应该具备科学文化知识专业知识......”。

9、“.....体现出学生的公共文化素质和专业素养。人才培养规格对知识能力素质的要求，对课程乃至课程内容描述课程计划教案课程评价都具有重要的指导意义。人才培养规格是高职艺术教育专业建设发展的重要组成部分，培养规格与课程教育是相互促进共同形成人才培养的合力。高职院校艺术能力，提升职业认知，树立正确的职业素质，充分发挥学生的主体地位，从被动学习向主动学习转变，提升人才素质培养。对接市场的高职院校艺术教育专业人才培养目标高职院校艺术教育专业定位高职院校的人才需求体现在专业职业能力与市场导向的综合因素上，高等职业教育作为种培养直接服务于社会的高技能人才的教育形式，只有当其培养的人才与市场需求相契合时，高等职业教育服务产业发展的能力才有可能最大程度地发挥出来。艺术教育专业的人才培养目标应该来自于社会发展的市场需要，高校要对接市场了解市场的岗位要求......”。