1、“.....人们用货币进行等价交换，用数字来衡量事物的价值。在人们的文化生活中，常常将数学中的些概念名词用于日常生活，比如在表示对件事十分有把握的时候会说十拿稳，除这些带有特殊含义的数学成语被广泛应用外，些数学名词也常会被人们提起，比如事业坐标几何式增长必要条件使课堂氛围变得更加轻松和活跃，有助于提高学生的学习兴趣，从而提升课堂的教学效果。关键词数学史高等数学教学探究数学不仅是种工具，还是具有丰富内涵的科学体系，它的发展史对人类社会的发展有着重要意义。数学史是科学史，也是文化史，它不仅具有科学价值，还具有重要的文化价值。数学史不只是对数学发展成果的记录，更重要的是介绍了数学发展高等数学中融入数学史教学研究论文原稿的氛围中难以学到数学知识的精髓，容易出现被动学习的情况，从而导致些学生对高等数学失去学习兴趣，出现消极怠惰心理，学习主动性较差......”。

2、“.....甚至处于放弃状态。数学史中包含着较多的知识和思想内涵，能够让学生在学习过程中重新认识高等数学这门课程，激发学生主动探究学习的欲望。兴趣是最好的老师，数学史记录了数学定学史高等数学教学探究数学不仅是种工具，还是具有丰富内涵的科学体系，它的发展史对人类社会的发展有着重要意义。数学史是科学史，也是文化史，它不仅具有科学价值，还具有重要的文化价值。数学史不只是对数学发展成果的记录，更重要的是介绍了数学发展的过程，数学家的思维方式和研究方法，数学概念的创造意图等。高等数学是理工类专业重要的公共用货币进行等价交换，用数字来衡量事物的价值。在人们的文化生活中，常常将数学中的些概念名词用于日常生活，比如在表示对件事十分有把握的时候会说十拿稳，除这些带有特殊含义的数学成语被广泛应用外，些数学名词也常会被人们提起，比如事业坐标几何式增长必要条件交集等......”。

3、“.....数学语言需要从文化的层面进数学史融入高等数学教学的注意事项数学史素材的选取要有针对性数学史在发展历程中有较丰富的内容，并不是所有的数学史内容都能渗透到高等数学教学中。教师在高等数学的教学过程中，选取的素材要具有探究性，选取适当的数学史内容进行渗透。大学生的思维能力远比中小学生的成熟，因此，高等数学教育选取的数学史素材要具有哲学性，这样才能更好地激发大学生有着独特魅力的门学科。数学史是人类历史的部分，从历史中寻找经验，从历史中寻找前行的道路，是当今自然科学发展的普遍规律。数学史也是数学家们的奋斗史，通过学习数学家们的奋斗事迹可以培育学生的高尚品德。例如，在高等数学些概念和公式的背后，都蕴含着许多数学家为了数学的发展而奉献生的感人故事。通过学习数学史，学生在学习高等数学知识的同时，要充分借鉴和利用成功的教学经验，结合实际的教学情况因材施教......”。

4、“.....参考文献杨祺，曹月波数学史融入高等数学教学的策略新疆师范大学学报自然科学版，刘纪春浅议数学史在高等数学教学中的作用高教学刊，张巧玲，赵士银高等数学教学中渗透数学史的探索与实践教育教学论坛，潘腾，张晓娇，化的部分，以多样化的方法引导学生参与到数学史的教育活动中来。同时，在高等数学的教学中进行数学史的有机融合，需要教师在教学过程中积极地进行组织和引导，这对教师提出了更高的要求，教师不仅要提高自身的基本教学能力与数学专业素养，还要努力提升自身的数学史文化素养。结语在高等数学教学中融入数学史符合时代的需要，教师在实施过程中，需要在辛，甚至是过程中的些曲折和失败。通过挖掘数学家们的奋斗历程，学生了解到科学研究的不易，从而形成良好的科学品质，树立正确的世界观人生观和价值观。数学史素材可以是数学概念形成和发展的故事，可以是数学对其他领域发展的促进和影响......”。

5、“.....但重点应该是高等数学中数学思想和方法的形成发展完善的历程。在教学实践中，高等数学中融入数学史教学研究论文原稿悟数学家们光辉的奋斗历程，有助于学生养成优秀的学习品质和刻苦的钻研精神。数学史中不仅记载了数学家们成功的数学成果，还有数学家们在探索数学真理道路上的艰辛，甚至是过程中的些曲折和失败。通过挖掘数学家们的奋斗历程，学生了解到科学研究的不易，从而形成良好的科学品质，树立正确的世界观人生观和价值观。高等数学中融入数学史教学研究论文原稿单位湖南工程学院计算科学与电子学院湖南工业大学理学院。能够培养学生良好的学习品质和价值观数学教育的发展离不开对数学史的学习与继承。数学是门积累性学科，对数学的学习需要不断地积累数学知识和学习数学方法。数学史中有着大量优秀数学家的数学研究方法和研究成果，学习数学史对当代学生来说意义重大......”。

6、“.....也是对数学的学习需要不断地积累数学知识和学习数学方法。数学史中有着大量优秀数学家的数学研究方法和研究成果，学习数学史对当代学生来说意义重大。数学史是随着数学发展而逐渐形成的门学问，也是有着独特魅力的门学科。数学史是人类历史的部分，从历史中寻找经验，从历史中寻找前行的道路，是当今自然科学发展的普遍规律。数学史也是数学家们的奋斗史，通过徐向阳，等数学史与数学教育课程思政教育的探索与实践南昌师范学院学报，杨发高等数学教学中数学史内容的应用实践研究数学学习与研究，李春丽，穆柯数学史融入高等数学教学的探索与实践河南教育学院学报自然科学版，苑倩倩，秦闯亮，张聪，等数学史融入高等数学教学的探究高师理科学刊，作者田智鲲刘祥喜王建课堂上找准切入点，充分发掘高等数学中蕴含的些数学典故数学名家经典问题等文化素材，努力将其与数学知识融合，积极引导学生学习相关的理论知识......”。

7、“.....教师要充分培养学生的数学思维和数学精神，让学生喜欢上高等数学，从而更加认真地去学习这门课程。为了达到良好的教学效果，教师需要熟悉国内外的数学史，提高数学文化素养，不可生搬硬套，盲目开展数学史渗透教学，使得数学史知识成为课堂教学的主要内容，否则会本末倒臵，可能结果会适得其反，会让学生对学习数学产生反感，从而不能达到良好的教学效果。数学史的融入方法要多样教师要以多样化的形式将数学史融入高等数学课堂，除在数学知识点讲授中融入数学史外，教师还可以开展些数学史的主题讲座活动，让数学史的学习成为校园习数学家们的奋斗事迹可以培育学生的高尚品德。例如，在高等数学些概念和公式的背后，都蕴含着许多数学家为了数学的发展而奉献生的感人故事。通过学习数学史，学生在学习高等数学知识的同时，感悟数学家们光辉的奋斗历程，有助于学生养成优秀的学习品质和刻苦的钻研精神......”。

8、“.....还有数学家们在探索数学真理道路上的艰高等数学中融入数学史教学研究论文原稿此，高等数学教育选取的数学史素材要具有哲学性，这样才能更好地激发大学生的学习热情。同时，学生通过学习数学史，能够锻炼他们的数学思维能力，提高他们的数学逻辑能力，更好地熟悉和理解高等数学的理论知识，掌握高等数学中各种公式定理的推理方法。能够培养学生良好的学习品质和价值观数学教育的发展离不开对数学史的学习与继承。数学是门积累性学科，集等。数学作为种语言文化已经渗透到了当今世界的每个角落，数学语言需要从文化的层面进行发掘继承和创造。数学是门累积性的科学。数学的重大理论成就通常是在继承和发展前人研究的基础上进行的，这些成果或是对前人研究的证明，或是对前人研究的更正，抑或是对前人工作的总结和提升。数学史是用数学书写的文化史，数学文化史是人类文明史的重要组过程，数学家的思维方式和研究方法......”。

9、“.....高等数学是理工类专业重要的公共基础课，数学史可以让抽象的数学知识具体化和生动化，帮助学生从文化的层面上去理解，在文化的熏陶下更好地去学习高等数学。高等数学中融入数学史教学研究论文原稿。数学史融入高等数学教学的必要性数学是种独特而古老的语言，图形数字和符号共同组成了这义和公式背后许多鲜为人知的精彩故事。例如，国时期的刘徽把极限的思想应用于圆周率的计算，魏晋时期祖冲之提出的密率约率使中国在圆周率计算方面领先西方近千年，隋朝刘焯创立的等间距次内插法等。这样不仅可以让学生潜移默化地接受高等数学，掌握高等数学的相关知识点，培养良好的数学思维，养成优秀的学习品质，还可以让他们增强民族认同感和自豪感基础课，数学史可以让抽象的数学知识具体化和生动化，帮助学生从文化的层面上去理解，在文化的熏陶下更好地去学习高等数学。高等数学中融入数学史教学研究论文原稿......”。