1、“.....提升自我。为了激发学生的学习热情，并具备正确认识自我的能力，教师可以在课堂上给学生创设有效情境，引导学生去思考分析讨论。如课程伊度，应当爱岗敬业，丝不苟，精心准备每堂课对待同事的态度，应当团结友爱展现给学生的精神面貌应当是积极乐观健康向上的。教师的这些表现会在潜移默化中对学生产生积极的影响，从而无形中达到德育渗透的目的。创设有效教学情境，确立学生主体地位从道德与法治课程教学的实际执行情况来看，很多学生甚至教师对于课程的重视程度都远远不够。这使得些教师在教学中习惯于沿用传统教学模式，每堂课按部就班地进行，毫无新意和活力可言。而在学生方面，由于缺少考试压力，学习动力也不足，加之课堂教学的沉闷枯燥，也让学生难以主动参与其中。这种情况之下，课堂中的师是处，而是存在些闪光点的，从而帮助这些学生从自卑的阴影中走出来，以更加积极乐观的态度面对自己，面对学习和生活......”。

2、“.....强化‚立德树人‛意识由于当前的中考改革政策使学生面临的升学压力比较大，因此学校学生以及家长下意识地将中考科目的学习作为重点，忽视了道德与法治这类课程的学习。这种情况之下，道德与法治课程教师也便缺少了教学创新的动力，些教师在教学中仍然根据教材内容按部就班地向学生进行知识的灌输，课堂沉闷乏味，学生参与学习的兴趣不高，教学效果自然也不甚理想。要想改变学生对于这门课程的学习态度，让他们将学习看成是种乐趣初中道德与法治有效教学策略浅析论文原稿完善自我，提升自我。为了激发学生的学习热情，并具备正确认识自我的能力，教师可以在课堂上给学生创设有效情境，引导学生去思考分析讨论。如课程伊始，教师用多媒体给学生播放个有趣的动画‚动物园里的动物们比大，狮子老虎大象等动物们上台后，台下的动物们都非常兴奋地欢呼大。这时只青蛙不服气，它认为自己也很大，于是跳上了块大石头，并鼓起了大肚皮......”。

3、“.....还有的动物嘲讽它不自量力。青蛙这时将肚皮鼓得更大，却砰的声把自己的肚皮涨破了。‛从这个故事情境出发，教师引导学生去分析故事中青蛙对于自己的认知是否正确说说为什么它的这种新意和活力可言。而在学生方面，由于缺少考试压力，学习动力也不足，加之课堂教学的沉闷枯燥，也让学生难以主动参与其中。这种情况之下，课堂中的师生互动少之又少，课堂教学效果必然难以达到理想的程度。要想使这种教学状况得到改变，教师首先应当从思想上认识到这门课程的重要性以及其具有的教育价值。其次，教师要对教学方法进行创新，实现课堂教学形式的多元化，使课堂变得更加生动有趣，有效吸引学生参与课堂学习活动的兴趣，并让他们在相应的学习体验中感受学习的快乐，受到思想的感染和熏陶，促使课堂教学实效性得到有效提升......”。

4、“.....为社会发展储备更多德才兼备的高素质人才。从初中生的年龄特点进行分析，这个阶段的学生进入青春期，具有更强烈的自我意识，更加渴望独立，不愿被束缚，容易产生叛逆心理，自尊心也更加强烈。学生的以上种种特点决定了初中阶段德育教育的任重道远。为此，作为道德与法治课程教师，不能再沿用传统照本宣科的教学策略，枯燥地向学生灌输各种德育理论知识，而是要让课堂变得更加活泼民主自由，让学生能够主动参与课堂学习素质教育大背景下，强调促进学生德智体美劳等综合素质全面发展，其中德育排在所有教育工作的首位。而新课程改革更是将‚立德树人‛作为了当前重要的教育理念，用于进行各项教育教学工作的指导。我国各级学校都开设了专门的德育课程，初中阶段的道德与法治在学生德育教育中发挥着主要作用。要想让这门课程的教学质量提升......”。

5、“.....更能够对这些观点产生认同感，并自觉指导自己的思想以及言行，让学生成长为道德品质更加高尚的新时代青少年，要求教师具有较好的德育观念以及德育能力，在教学方法内容方面进行改革创新，使其更契合于‚立德树人，因此学校学生以及家长下意识地将中考科目的学习作为重点，忽视了道德与法治这类课程的学习。这种情况之下，道德与法治课程教师也便缺少了教学创新的动力，些教师在教学中仍然根据教材内容按部就班地向学生进行知识的灌输，课堂沉闷乏味，学生参与学习的兴趣不高，教学效果自然也不甚理想。要想改变学生对于这门课程的学习态度，让他们将学习看成是种乐趣，更愿意参与课堂互动，首先要求教师转变教学观念，主动去学习探索些新的教学方法手段，并将其应用在教学实践中。随着创新教学的实践经验不断增多，教师可以逐渐摸索出个更成熟科学的教学模式，促使课堂教学质量对教学内容进行深化拓展......”。

6、“.....对学生的思想进行渗透，让学生在掌握知识的同时，能够用这些知识武装自己的头脑，指导自己的实践行为。面对学生的时候，教师还应当以身作则，给学生树立道德榜样。例如对待学生的态度，不能因教师的主观喜好而区别对待学生对待工作的态度，应当爱岗敬业，丝不苟，精心准备每堂课对待同事的态度，应当团结友爱展现给学生的精神面貌应当是积极乐观健康向上的。教师的这些表现会在潜移默化中对学生产生积极的影响，从而无形中达到德育渗透的目的。另外，学习成绩并不是评价学生好坏的唯标准，只有具备，让学生在课堂互动中加深对各种德育观点的理解认识，在与教师同学的交流中实现思维的碰撞，纠正他们存在的些认知，有效发展学生的理性思维，更好地培养学生的是非观价值观人生观道德观等。那么在立德树人理念指导下，初中道德与法治课程应当如何有效开展......”。

7、“.....提升教师职业素养，强化‚立德树人‛意识由于当前的中考改革政策使学生面临的升学压力比较大，因此学校学生以及家长下意识地将中考科目的学习作为重当前时期的初中道德与法治教学开展策略进行探讨。随着时代的发展进步，我国的教育工作也正在向更加完善成熟的方向进行发展。为了推进教育改革的进程，让素质教育目标能够得到更加有效的落实，开展了场大范围的教育改革，而‚立德树人‛则是新课改中的核心教育理念。这使得德育工作成为了学习教育的重中之重，全体教师都是德育工作的落实主体。其中专门的德育课程更应当发挥其教育价值，让德育教育不再流于表面，而是能够将各种德育观点渗透到学生的思想中，成为其个人素养的重要组成部分。在初中阶段，道德与法治为重要的德育课程......”。

8、“.....另外，教师应当具有较好的‚立德树人‛教育意识，对教学内容进行深化拓展，使各类德育元素能够被充分利用起来，对学生的思想进行渗透，让学生在掌握知识的同时，能够用这些知识武装自己的头脑，指导自己的实践行为。面对学生的时候，教师还应当以身作则，给学生树立道德榜样。例如对待学生的态度，不能因教师的主观喜好而区别对待学生对待工作的态度，应当爱岗敬业，丝不苟，精心准备每堂课对待同事的态度，应当团结友爱展现给学生的精神面貌应当是积极乐观健康向上的。教师的这些表现会在潜移默化中对学生产生积极的影响，从而无形中达到德育渗透的目备优良的品质崇高的爱国情感丰富的学识以及过硬的本领，才能成长为社会发展所需要的综合素质过硬的高素质人才，才能为社会发展贡献更大的力量。为此，在教学过程中，教师要根据实际的教学内容，引导学生热爱祖国热爱社会热爱人民，促使学生成长为品行端正责任感强烈的新时代青少年......”。

9、“.....教师可以从国家的发展着手，让学生通过对比国家在十年内的巨变，使学生对国家发展有更为清晰深刻的认知，并树立好好学习，为国家发展做贡献的正确意识。提升教师职业素养，强化‚立德树人‛意识由于当前的中考改革政策使学生面临的升学压力比较本节课的学习之后，教师可以通过让学生照镜子相互找优缺点等方式，使学生能够对自己有更为全面客观正确的认识。尤其是对于那些只喜欢听别人夸赞自己，不能虚心接受别人的意见建议，不认可他人对自己的负面评价的学生，通过互相找优缺点，能够让他们更好地了解别人眼中的自己，认识到自己在些方面的不足，努力进行改正。而对于那些性格内向比较自卑的学生，根据同学们说出的自己的优点，也能让他们知道，自己并不是无是处，而是存在些闪光点的，从而帮助这些学生从自卑的阴影中走出来，以更加积极乐观的态度面对自己，面对学习和生活。素质教育大背景下......”。