1、“.....进而教学的方式方法。初中地理课堂教学有效性实践论文原稿。利用现代方法。初中地理课堂教学有效性实践论文原稿。学生对知识的吸收理解情况教师课堂教学的最终目都是通过教学方法，提升学生对知识的理解和掌握，教学的有效性也体现在学生对知识的掌握情况，他们是否能够有效地理解知识，并对知识进行正确实践，突出知识的实用性是教师在教学的时候应当着重考虑的地方，也是课堂有效性判定的重要指标。课堂氛围课堂气氛也是评判课堂教学是否有效的重要指标，轻松愉悦的课堂气氛，既能够提高学生投入课堂的激情，也能够让他们对课程内容产生兴趣。在愉快的学习氛围中，学情况良好的学生，可以在课堂以及课后作业的练习上，进行延伸和拓展，设臵些具有探究性的问题，让他们积极思考，充分启发他们的思维能力对于部分基础较差的学生，他们学习地理的学习动力可能会有所欠缺，教师在前期应当注重对他们自信心的培养以及学习动机的培养......”。

2、“.....并逐步达成教师的教学目标，帮助学生找到学习地理的成就感，增强对地理学科的主动性。教师需要设臵合理的分层，这样不同水平的学生才都能在课堂上找到自己的定位，并解答适合自己程度的问题。学生全身心的投入到初中地理课堂教学有效性实践论文原稿地理知识前后关联，存在逻辑性和相关性，因此在讲授完个章节的内容时，教师应当做好课堂小结工作，带着学生去回顾所学过的重点知识，让他们在脑海里将所有学习的内容进行串联，提高他们灵活记忆的能力，而不是机械地将知识股脑地装进脑袋，后期遗忘的可能性很大。因此，近期总结知识和回顾知识，也是提高课堂效果，保障课堂质量的重要方法，能够让学生熟悉和理解内容，掌握知识的全面性，拥有地理综合学习技巧。另外，教师也需要通过总结工作来反思个阶段自身在教学过程中存在的问题和进步，回顾整个教学伸和拓展的内容也不宜过多......”。

3、“.....对于难度较大的知识点或者对知识面要求比较全面的问题，应当循序渐进的进行教学，提高学生学习的有效性和自信心，尽量避免学生产生畏惧情绪，降低他们对地理知识学习的兴趣。例如在学习地区的复杂地理现象产生的原因时，首先需要帮助学生去复习之前的些知识点，让他们慢慢回忆之前学习过的地理知识。如地形地势人口分布气候特点温度带的划分等，让他们在脑海里先将知识进行关联，再根据内容进行综合分析，从多个角度找到产生种上投放我国主要地区的地形地貌。运用直观的教学手段，不仅能够引导学生在课堂上对地理知识进行充分解读，还能够提升课堂的效率，让学生思维转变更快，培养学生的探索求知的思想。我国是地势是西高东低，东北东南方向大部分属于平原，而西南的地势险峻，大多为山地地形，从若是通过多媒体可以为学生展示的动态地形地势效果，让学生更加直观的感受到地形的落差......”。

4、“.....根据学情设臵课程内容的难度在日常的教学过程中，有部分教师存在教学主观的问题，利用现代化教学手段辅助教学，提升课堂教学有效性教育领域信息化技术的使用，更新了现代教学方法与手段。在初中地理课堂中，为了有效提高初中地理课堂的有效性，教师应当注重使用多媒体教学，收集互联网的教学资源，找到更多相关的学科知识，拓展学生的知识与阅历，找到他们的趣味点。多媒体还可以将图片信息以及视频信息直观的传递给学生，提高他们对重点和难点的理解。多媒体设备能够快速激发学生的多个感官，让他们多个感官同时作用，观看视频音频资料，了解教学内容和地理的特征，将传统的资料中所不的吸收和掌握，进而提高初中地理课堂教学有效性。课堂教学有效性的概念所谓课堂教学的有效性指的是在教学过程中，教师运用科学的教育理念指导教学，采用合适的教学方法及教学手段实施教学，达到最佳的教学效果......”。

5、“.....并在学科学习中取得较大的进步，突破自己的发展区间，收获更多的间接经验，增长阅历和见识，提升情感态度与价值观。学生对课堂的评价以及在课堂上的收获就是整个学科教学是否有效的标准，因此在各个学科的教学过程中不断地强调课堂教学质量，实质上就纰漏，认真总结和反思，由此来判断教学中需要改进的地方，从自身的角度出发，寻找提高教学有效性的途径。实施分层教学，做到因材施教初中生有特别的身心发展规律，从学习来看，主要体现在学习水平的参差不齐，每个人对地理知识的吸收和掌握情况不同，学习水平也有所不同，而我国实行班级授课制，班级学生较多，教师应当根据学生的实际情况进行分层次教学，如此才能兼顾班级所有学生，达到教学目标。教师可以根据班级不同学生的地理学习水平及性格特征进行教学目标设臵，对于部分地理知识掌握情况良好的学因，这样有利于培养学生思维的逻辑性......”。

6、“.....进行层层分析，题解决问题。通过这样的方法。学生会慢慢找到思维的方法，进而潜移默化的提高学生分析问题和解决问题的能力以及思维的灵活性。做好单元小结以及定期的教学反思工作地理是比较综合的学科，涉及的内容广泛，既涉及到人文地理，也涉及到自然地理，课堂知识有天文知识，地球运动，也让学生了解大陆的分布以及板块的运动等相关的地理知识。对于初中阶段的学生来说，这些内容对他们极度有吸引力，且地理知识前经验和阅历误判学生的接受能力，最终导致课程内容过难，学生难以理解的结果。在过程中忽略了学生的认知能力发展以及身心发展的规律性特点，导致设臵的教学目标难以实现，进而让学生对学科内容产生抗拒抵触的情绪，降低他们对地理知识的兴趣。由此可见，为了提高初中地理课堂教学的有效性，教师应当以学生为中心出发，从他们的认知水平以及身心发展规律出发，科学合理的设臵教学内容的难度......”。

7、“.....提前了解班级学情，知晓他们地理的知识水平以及接受程度，不能使用过于复杂的地图，延伸和拓展的初中地理课堂教学有效性实践论文原稿在强调通过课堂教学，提升学生的学科综合能力与素质，使他们能够获得良性的发展，并不断地进步。教师应当不断钻研，深入理解课堂教学有效性的实质内涵，在以人为本的教育理念指导下，以学生为中心展开多样化的教学实践，保证学生学科综合能力的不断进步。当他们学会使用地球仪之后，接下来的些知识内容，比如经纬度的学习昼夜更替时区学习以及气候学习都会有非常大的帮助，在经过多次地球仪的使用之后，他们的空间构建能力也会更加强大，有利于提高他们对知识的吸收和掌握，进而提高初中地理课堂教学有效获知识，提高自信，是实现因材施教的目标，也能够反映初中课堂教学的有效性。结语初中地理课堂的有效性在于学生对知识的吸收和掌握，教师应当从学生的角度出发，采取科学的的教学手段......”。

8、“.....实现教学目标和地理学科的价值。作者王梅单位江苏省徐州市铜山区棠张镇中心中学。当他们学会使用地球仪之后，接下来的些知识内容，比如经纬度的学习昼夜更替时区学习以及气候学习都会有非常大的帮助，在经过多次地球仪的使用之后，他们的空间构建能力也会更加强大，有利于提高他们对知识，用多媒体完全展现出来，强化学生的学习效果。另外，现代信息化技术还可以帮助教师营造适合的教学情境，让课堂教学更加生动直观，帮助学生采用多图看图的方式，理解地理知识，培养学生地理识图读图机能，提高教学效果。在实际应用中强化图片判断地理情况的能力，应当强化地理知识的迁移能力，使学生对地理知识产生兴趣。在具体的教学过程中可以使用多思考教学方法，训练学生从多个角度立体式的灵活理解知识解决问题。例如，地理教师在讲解我国地势部分时，可以充分利用现代信息化技术，在屏幕上投放我国生......”。

9、“.....进行延伸和拓展，设臵些具有探究性的问题，让他们积极思考，充分启发他们的思维能力对于部分基础较差的学生，他们学习地理的学习动力可能会有所欠缺，教师在前期应当注重对他们自信心的培养以及学习动机的培养，提高他们的学习地理的兴趣，并逐步达成教师的教学目标，帮助学生找到学习地理的成就感，增强对地理学科的主动性。教师需要设臵合理的分层，这样不同水平的学生才都能在课堂上找到自己的定位，并解答适合自己程度的问题。学生全身心的投入到课堂学习中，关联，存在逻辑性和相关性，因此在讲授完个章节的内容时，教师应当做好课堂小结工作，带着学生去回顾所学过的重点知识，让他们在脑海里将所有学习的内容进行串联，提高他们灵活记忆的能力，而不是机械地将知识股脑地装进脑袋，后期遗忘的可能性很大。因此，近期总结知识和回顾知识，也是提高课堂效果，保障课堂质量的重要方法，能够让学生熟悉和理解内容......”。