1、“.....必要时配合长句，行文上长短交错使用句子语气方面，多使用感叹句以及问句，相较于平铺直叙，语气的变化能更好地传情达意，贴合读者的认知水平。跳动的节奏句式选择中的音乐美感杨红樱儿童文学作品通常采用短句，因为短句更适合用于表现人和事中鲜活的面，更贴近儿，践行儿童话语的审美追求，向往儿童教育的理想形态，使杨红樱的作品水乳大地般地浸透到孩子们的心田。‛由于接受对象的特殊性，儿童文学语言不可避免地会受到读者阅读水平的制约，符合儿童阅读习惯的语言才有可能被广泛接受。目前学界对杨红樱的研究方向更多是在文学层面以及对‚杨红樱现象‛的争论，对其作品语言层面的探究较少。本文将选取杨红樱的淘气包马小跳系列笑猫日记系列和那个骑轮箱来的蜜儿等作为研究语料，通过对作品词汇句式辞格的分析，探究杨红樱儿童文学语言的艺术特色。活用与仿造里的奇思妙想考虑到儿童读者的年龄特点......”。

2、“.....但是如果在儿童文学中使用的成语比较浅显易懂，则有利于增加儿童的词汇量，提高他们的语言能力。杨红樱在她的作品中就使用了然他们的理解能力和词汇量有限，但是如果在儿童文学中使用的成语比较浅显易懂，则有利于增加儿童的词汇量，提高他们的语言能力。杨红樱在她的作品中就使用了很多成语，她根据儿童读者的欣赏水平，选择了很多理解难度低不晦涩不拗口的成语。如黑旋风站在滑板上，上坡下坡，左弯右拐，稳如泰山，有种乘风破浪的气势，这样的滑技，在马小跳认识的人中，还从没有过。语段中，作者连串使用了个字格式短语来描述黑旋风滑滑板的动态情景，明快的语言节奏使得文字活动起来，读起来也朗朗上口，丰富了儿童的听觉体验，使律动感和音乐美在文字中回荡。同时，在与动物有关的作品中，杨红樱巧妙地仿造活用了部分字格式词语，通过变动原词中的两个字，营造出些贴合的语境，变成充满童趣的临时成语......”。

3、“.....因此，当相同的现象再次出现时，必然促使反复的产生和存在而儿童文学要适应儿童心理，表现的形象必然是简单的，儿童文学环境也是狭窄的，这就使反复修辞被大量运用。‛如傅琳琳故作潇洒地干笑两声，孟小乔也跟着干笑两声，接着她们俩像比赛似的，声接声干笑起来。语段中，作者进行动作描写时使用了句子反复，按照事情发生的顺序精确地展现了人物的动作过程，帮助年龄较小的读者理解文章，同时，反复的使用给本来就带有丝奇幻色彩的情节增添了些诙谐之感，使画面更加生动形象起来。结语杨红樱儿童文学作品的成功并非无迹可寻，除了作者对儿童成长阶段特征和内心渴望有着清晰的认‛语段中是高傲的贵宾犬遇到久别的笑猫后连串的话语，个话轮中个问句既表现了菲娜夸张外向的角色性格......”。

4、“.....再看语段，祈使语气和感叹语气的混合使用，凸显了虎皮猫怀孕后暴躁不讲理，改以往的优雅温柔，鲜活的文字使读者脑海中立刻浮现出虎皮猫娇蛮的形象。可见，杨红樱常常在会话中改变语气节奏，夸张地表达人物的感情，以增加语言的戏剧性。贴近儿童阅读心理的辞格使用如果说词汇像座楼宇的建筑材料，句式是内部构造，那么辞格就像是房子内部的装饰，能够使普通楼房熠熠生辉。杨红樱在作品中为了拉近与儿童读者的距离，各种修辞格都有所涉及。下面主要分析使用频率最高的反复。儿童心理发展概论表明‚儿童的神经系统容易兴奋，因而就极不安定，以痕迹的形式在脑皮层中形成的神经联乏味。杨红樱的作品中也会根据需要使用些长句，多是用于场景感受的描写。在特定语境下，长句的使用能够使描述细腻准确，增强了语言的细节性和画面感。如‚仙女湖不过是被绿树环抱的个精巧的小水塘而已，传说这是天上的仙女下凡到人间来沐浴的地方......”。

5、“.....就像蒙着层神秘的面纱，孟小乔轻轻地朝湖边走去，朦胧中，她隐约看见个衣裙飘飘的人正从湖面上向她走来。‛语段中使用长句介绍仙女湖的传说，起到了渲染气氛的效果，为蜜儿的背景作了铺垫，也为孟小乔与蜜儿的相遇增添了几分奇幻色彩。杨红樱在作品中除了少数大段的短句或长句，大部分内容还是配合情节的跌宕起伏而使用长短句交错的手法，使得语言活泼自然，节奏时快时慢，规避单调，展现语言的交错美。鲜活的起伏语气改变中的生机盎然映衬与反衬中的行云流水词语的恰当选择只是第步，只有在句子中通过搭配，充分利用词语间的化学反应，才能给句子注入活力。杨红樱在她的作品中安排了很多巧妙的搭配，使得作品语言更具有可读性。符合儿童阶段特点的句式安排杨红樱在作品中避免了非常规语法的运用，语法方面的特点主要表现在句子长短整散的安排和句式变化上。大体上看，杨红樱在写作中大多使用简单的短句，必要时配合长句......”。

6、“.....多使用感叹句以及问句，相较于平铺直叙，语气的变化能更好地传情达意，贴合读者的认知水平。跳动的节奏句式选择中的音乐美感杨红樱儿童文学作品通常采用短句，因为短句更适合用于表现人和事中鲜活的面，更贴近儿童的天性，即‚这时儿童的注意感知记忆都处于随意阶段，或者刚刚畅地阅读。同时，也要注意词汇使用的准确性，才能更好地帮助儿童读懂故事。杨红樱儿童文学作品深受儿童读者喜爱，这与她小说中简单明白生动准确的用词不无关系。如马小跳看见了大黑猫，它趴在树杈上，眼睛死死地盯住个地方，脸上的表情十分忧伤。过了会儿，大黑猫从篮子里跳出来，跳到它刚才趴的树杈上，眼睛又死死盯住它刚才盯住的地方，脸上的表情比刚才还忧伤。语段中，杨红樱在描述马小跳看见大黑猫做同样动作时，没有更换新词，而是选择使用过的‚盯‛，让儿童阅读起来更轻松。另方面......”。

7、“.....这段话中用个‚趴‛字描写了大黑猫在树上的情况，形象描绘出大黑猫毫无活力的情境。‚盯‛则表达出大黑猫虽身体疲倦但眼神坚定，准确传达出了大黑猫的深情，为后面原稿。映衬与反衬中的行云流水词语的恰当选择只是第步，只有在句子中通过搭配，充分利用词语间的化学反应，才能给句子注入活力。杨红樱在她的作品中安排了很多巧妙的搭配，使得作品语言更具有可读性。简单与准确间的真水无香由于读者年龄和阅读水平的限制，儿童文学的作者尤其需要注意避免使用不常用的单字与晦涩的词汇，否则儿童读者会难以顺畅地阅读。同时，也要注意词汇使用的准确性，才能更好地帮助儿童读懂故事。杨红樱儿童文学作品深受儿童读者喜爱，这与她小说中简单明白生动准确的用词不无关系。如马小跳看见了大黑猫，它趴在树杈上，眼睛死死地盯住个地方，脸上的表情十分忧伤。过了会儿，大黑猫从篮子里跳出来，跳到它刚才趴的树杈上......”。

8、“.....脸上的表情比刚才儿童读者理清事情发展的脉络。法国学者列维布留尔在原始思维中写道‚我们见到了原始民族的语言永远是精确地按照事物和行动呈现在眼睛里和耳朵里的那种形式来表现关于它们的观念，因此，当相同的现象再次出现时，必然促使反复的产生和存在而儿童文学要适应儿童心理，表现的形象必然是简单的，儿童文学环境也是狭窄的，这就使反复修辞被大量运用。‛如傅琳琳故作潇洒地干笑两声，孟小乔也跟着干笑两声，接着她们俩像比赛似的，声接声干笑起来。语段中，作者进行动作描写时使用了句子反复，按照事情发生的顺序精确地展现了人物的动作过程，帮助年龄较小的读者理解文章，同时，反复的使用给本来就带有丝奇幻色彩的情节增添了些诙谐之感，使画面更加生动形象起来。结语杨红樱儿童文学作品的成功并非无越来越大，‚我要出去吃东西,‛我还是拦着她‚‛‚我要吃草......”。

9、“.....又让语言颇具感染力。再看语段，祈使语气和感叹语气的混合使用，凸显了虎皮猫怀孕后暴躁不讲理，改以往的优雅温柔，鲜活的文字使读者脑海中立刻浮现出虎皮猫娇蛮的形象。可见，杨红樱常常在会话中改变语气节奏，夸张地表达人物的感情，以增加语言的戏剧性。贴近儿童阅读心理的辞格使用如果说词汇像座楼宇的建筑材料，句式是内部构造，那么辞格就像是房子内部的装饰，能够使普通楼房熠熠生辉。杨红樱在作品中为了拉近与儿童读者的距离，各种修辞格都有所涉及。下面主要分析使用频率最高的反复。儿童心理发展概论表明‚儿童的神经系统容儿童文学作品语言运用浅析论文原稿它和白猫的故事埋下了伏笔。形容词作为表示性质状态的词，在句子中往往是点睛之笔。杨红樱在作品中同样用了很多具体直观的形容词。如听这话，马小跳才打量起这个男孩子来。他的眼睛又大又圆，两只招风耳朵，脸特别黑......”。