1、“.....发掘潜藏智能优势，有机结合全面发展与个性发展，促使学生多元化成长成才。目前，后学生价值取向的选择空间更加广泛，体现在这些在校大学生的思想观念判断事物标准更为多元化，对于看待问题的角度判断问题的标准也各有不同，且具备强烈的自我选择意识，但由于身心发展特点的限制，他们对于问题的分析判断抉择等方面能力欠缺，极易导致他们在核心价值观行为方式行动标准等方面的混乱和错位。因生产建设管理服务第线的技术技能型人才，更要担负起新时代文化建设使命，要高度重视大学精神塑造，在办学实践过程造中不断进行文化价值体系理念创新。班级文化建设作为高职院校校园文化建设的基础性工程，是加强培育当代大学生思想道德素质的重要路径。班级文化的建设要坚持以班级学生为主体以育人为主要导向以班级文化建设为抓手......”。

2、“.....多元智能理论下的班级文化建设多元智能理论下班级文化建设优化浅析论文原稿体的导向力不足。高职院校班主任往往是由专业教师担任，他们不仅承担教学任务，还要进行大量的科研工作，方面存在对班级文化建设的重要性认识不到位，责任意识淡化，另方面由于存在上班出勤的特殊性，无法完全发挥指导和管理作用，在班级文化建设中存在失位情况。第，辅导员主体的领动作用不强。辅导员把精力几乎都放在了学生班级的日常事务的管理上，缺乏对班级文化建设发展的指向内涵和愿景等方面的综合顶层设计。摘要高职院校班级是院校思政教育渠道，通过班级网络主题班会以宿舍群为单位进行日常教育管理个人社交软件动态更新，将思想政治教育从面到点贯穿班级学生生活学习网络活动，打牢思政教育根基，稳固班级网络管理平台，强化学生思辨意识能力。多元智能理论下班级文化建设优化浅析论文原稿。高职院校班级文化建设的困境学校侧重团务建设......”。

3、“.....加强班级学生干部队伍建设，有助于学生内在需要与班级群体文化建设目标实现相致。打造注重思辨的云班级文化如今，智能手机为主要网络终端的新媒体已成为大学生获取信息的主渠道，而新媒体的多元文化思想，特别是消极负面的文化传播会消解大学生对社会主义核心价值观等主流意识形态的认同。将班级文化的思政元素以随风潜入夜的方式融入学生日常生活，以润物细无声的方式培养学生思辨能力。方面不断加强学生媒介素养教育完善班级群体文化建设目标班级文化建设的目标应由班级全体成员共同参与制定，且符合学生正确成才价值导向精选建设目标内容获得学生支持认同的群体文化。选取适合班级专业学习创新创业实践优秀时代精神创新精神人文精神职业素养等方面的内容作为群体文化建设目标......”。

4、“.....班级群体文化建设目标要立足于校本文化，落实现阶段育并举提升育人功能，按照班级学生生涯发班级宿舍成员的个性和共性，共同打造学习型党员示范型科技创新型文体拓展型爱心助困型环保公益型特色宿舍。多元智能理论下的班级文化建设优化路径落实育并举的多维育人观在班级建设过程中树立育并举的框架，贯彻班级课堂思政的德育要求，拓展班级学生参与社团发展的智育路径，弘扬学生强健体魄拥抱健康生活的体育精神，在积极塑造班级学生人格过程中渗透美育教育，探索班级为单位的社会实践志愿服务等活动，发扬劳动教育精神。树立以德管理个人社交软件动态更新，将思想政治教育从面到点贯穿班级学生生活学习网络活动，打牢思政教育根基，稳固班级网络管理平台，强化学生思辨意识能力。多元智能理论下班级文化建设优化浅析论文原稿......”。

5、“.....贯彻班级课堂思政的德育要求，拓展班级学生参与社团发展的智育路径，弘扬学生强健体魄拥抱健康生活的体育精神，在积极塑造班级学生人群体文化建设目标实现相致。打造注重思辨的云班级文化如今，智能手机为主要网络终端的新媒体已成为大学生获取信息的主渠道，而新媒体的多元文化思想，特别是消极负面的文化传播会消解大学生对社会主义核心价值观等主流意识形态的认同。将班级文化的思政元素以随风潜入夜的方式融入学生日常生活，以润物细无声的方式培养学生思辨能力。方面不断加强学生媒介素养教育，通过建设各级各类新媒体平台，形成由点到面的班级联络网，开展线上主参与制定，且符合学生正确成才价值导向精选建设目标内容获得学生支持认同的群体文化。选取适合班级专业学习创新创业实践优秀时代精神创新精神人文精神职业素养等方面的内容作为群体文化建设目标......”。

6、“.....班级群体文化建设目标要立足于校本文化，落实现阶段育并举提升育人功能，按照班级学生生涯发展的不同阶段，有针对有层次深入性地开展育工作，将思想引领学风建多元智能理论下班级文化建设优化浅析论文原稿扬善以智启真以体强身以美塑心以劳立行的多维育人观，促进班级同学全面发展。同时，激发班级学生自我建设意识和自我管理能力，引导学生主动安排计划自主选择路径方法正面应对困难挫折勇于承担责任与义务自主养成集体意识班级服务意识，促使学生获得班级管理服务主人翁的积极体验，激发主动参与班级文化建设管理中来，在实际活动中获得班级认同感集体归属感，落实班级育并举的教育新举措。多元智能理论下班级文化建设优化浅析论文原稿感集体归属感，落实班级育并举的教育新举措。宿舍文化涉及宿舍成员的生活习惯公共行为价值准则群体意识等方面形成的共同价值观......”。

7、“.....结合班风学风宿舍风气建设特点制订班级特色文化宿舍的活动计划，共同营造乐思乐学乐善乐创乐业的高职院校育人环境，建立特色文化宿舍互助小组，如学习互助技能考证互助心理互助就业互助兴趣特长互助等形式多样内容丰富灵活组排的互助小组，更好地发展重于各级团组织的建设，而疏于对班级文化建设的指导，对于班级活动设计组织主题班会开展等工作的指导力不足及参与度较低，定程度上弱化了班级凝聚力认同感和归属感。班级文化建设的多主体作用发挥乏力第，学生主体的主人翁意识集体意识淡薄。大多数班级学生只是被动接受班级管理和活动，缺乏主动参与的积极性创造性，常有置身事外的看客心态，共促班级文化建设的行为动力不足。第，班主任主体的导向力不足。高职院校班主任往往是由专业格过程中渗透美育教育，探索班级为单位的社会实践志愿服务等活动，发扬劳动教育精神......”。

8、“.....促进班级同学全面发展。同时，激发班级学生自我建设意识和自我管理能力，引导学生主动安排计划自主选择路径方法正面应对困难挫折勇于承担责任与义务自主养成集体意识班级服务意识，促使学生获得班级管理服务主人翁的积极体验，激发主动参与班级文化建设管理中来，在实际活动中获得班级认题班会知识讲座文化交流活动解答热点问题，吸引班级学生自觉主动参与，趋利避害发挥新媒体的优势作用做好大学生思想政治和班级文化建设工作。另方面，重视动态监管，发挥学生干部网络意见领袖作用，积极正面舆论导向，及时甄别屏蔽有悖于班级文化建设的垃圾有害信息。构建基层班级微思政教育体系，通过班级群微信微博等网络多媒体平台宣传思政教育素材，丰富高职院校思政教育渠道，通过班级网络主题班会以宿舍群为单位进行日常教育设社会实践等各项班级工作进行整体性规划，提高目标建设成效......”。

9、“.....改进优化最有效的班级群体文化建设目标内容。在建设目标实施执行方面，班主任要向班级学生干部传授经验方法，实时跟踪指导，根据班级学生干部的个人特点进行不同的建设目标分工，充分发挥组织者优势，通过细化目标具体指导，增强领班管班能力，加强班级学生干部队伍建设，有助于学生内在需要与班师担任，他们不仅承担教学任务，还要进行大量的科研工作，方面存在对班级文化建设的重要性认识不到位，责任意识淡化，另方面由于存在上班出勤的特殊性，无法完全发挥指导和管理作用，在班级文化建设中存在失位情况。第，辅导员主体的领动作用不强。辅导员把精力几乎都放在了学生班级的日常事务的管理上，缺乏对班级文化建设发展的指向内涵和愿景等方面的综合顶层设计。完善班级群体文化建设目标班级文化建设的目标应由班级全体成员共同多元智能理论下班级文化建设优化浅析论文原稿园文化建设的基础性工程......”。