1、“.....学生在岗前培训中所获得的知识技能不足。为此，建立以知识管理为轴心，将看板线上培训与岗位沉浸式体验培训相结合，来全面提升学生的岗位职业素能。学生在实习期间，除了岗位学习外，可以利用空闲时间，在行可控性约束，避免学生陷入单岗位，无法轮岗。通过实习协议，让院校和企业能够分担各自责任，共享各自权益，让实习评价富有成效。旅游管理专业实习评价模式改进浅论论文原稿。坚持以生为本，实现日视频与周视频例会沟通评价模式在实习评价实施中，有效及时便捷的沟通机制是关键。指导教师要结合学生用人单位实际，充分依托社交媒体平台，做好多方沟通机制的完善。方面，指导教师要能够每日与学生展开分钟的双向沟通，了解学生的实习状况，特别是学生可以将实习中的想法问题困惑等向指导教师反馈。另方面，指导教师要与院校系主任企业导师企业人力资源部门等展开协商沟通，对学生实习中的问题，展开交流讨论，增进指导教师与院校......”。

2、“.....但很多高校，在实习环节，将管理的重心偏向于职业规范职业技能的训练，忽视学生在实习过程中的科学组织与高效管理，导致实习质量不理想。实习评价模式的单性，无法及时化解学生实习中遇到的问题，特别是无法兼顾各方的履责情况，以走过场形式来评价学生实习情况，缺失必备的实习组织与实现保障措施，导致实习问题突出。因此，对传统实习评价模式进行改进，强调责任主体责任，为高质量实习管理奠定基础。校企双方共同参与制定实习评价方案，为实习管理提供制度性保障结合旅游管理专业实际，在完善实习评价模式过程中，由院校负责人实习指导教师等共同组成校方评价主体，与企业方人力资源相关部门负责人展旅游管理专业实习评价模式改进浅论论文原稿双方的责任权利义务进行明确，对实习工作的实施计划各阶段的主要内容进行明确。高校要基于企业现有岗位，突出学生知识技能的实践性转化。同样......”。

3、“.....不能将学生看作廉价的劳动力，按照实习协议对企业的实习任务进行可控性约束，避免学生陷入单岗位，无法轮岗。通过实习协议，让院校和企业能够分担各自责任，共享各自权益，让实习评价富有成效。摘要为提高人才培育质量，通过实习来促进学生专业实践素养的获得，利用实习评价来加快学生职业角色的转换，实习评价是保障实习活动质量，达成育人目标的重要途径和手段。旅游管理专业实践性强，但长期以来，实习评价方式固化，院校履责力度不足，企业履责向利性问题突出，培训与岗位沉浸式体验培训相结合，来全面提升学生的岗位职业素能。学生在实习期间，除了岗位学习外，可以利用空闲时间，在线获取岗位看板式学习内容，企业导师通过向学生介绍相关岗位知识，指导学生在空闲时间学习职业技能和技巧，很好地解决了人力培训成本和时间成本。在岗位工作中，学生以真实的现场岗位，去体验所学知识和技能的应用过程......”。

4、“.....来内化岗位知识，建构岗位职业能力。显然，岗位看板式线上培训，与真实岗位沉浸式培训相结合，更能激活学生岗位知识学习主动性，增强岗位成就感和团队凝聚力，解决了企业基础性线岗位人力不足问题，学生也获得了实战经验和职业能力。旅游管理专业实习评指导教师要与院校系主任企业导师企业人力资源部门等展开协商沟通，对学生实习中的问题，展开交流讨论，增进指导教师与院校企业方间的动态沟通。指导教师作为沟通机制的中间节点，可以将学生实习反馈，与企业导师交流，做好协同者和家长角色，真正化解学生的实习困惑，也更有效解决企业对人才的需求，促进校企合作共赢。每日，学生与指导教师在线沟通，指导教师与院校企业间展开沟通，做到日事日毕。每周，设定视频例会，着重对学生实习周工作情况进行沟通，指导教师结合学生实习周记，并通过师生对话，及时快捷解决相关问题。周视频例会，院系主任要参加......”。

5、“.....也让学生感受到院校的关怀，增强学生的实习信心，更看手册沟通与高校事后沟通管理模式在实习评价中，看板管理是最常用的信息传递与沟通方式。在学生实习管理中，沟通是生命线。看手册沟通，主要结合实习岗位，学生将不懂的问题困惑记录到手册，定期与企业导师展开交流，并上交到企业人力资源部门，针对实习生提出的问题，展开沟通并解决相关疑惑。事后高校沟通，主要是针对学生提出的疑惑或问题无法解决时，由高校参与对接企业，共同沟通来化解问题。该评价模式的优势是企业人力管理者可以通过实习生的手册，来保护实习生的尊严，并协同相关部门，共同解决实习生问题。同样，根据手册内容，企业人力部门及时了解实习生心理实习动态，安排相应的沟通方案，来改进实习管理方案。事后高校参与岗位培训中，获得必备的职业技能，从而胜任岗位要求。企业通过该模式，获得更多准员工，为企业人力资源注入新活力。在该评价模式下......”。

6、“.....学生在校内已经学习了相关专业知识专业技能，在岗位培训环节，着重对上岗要求进行明确，由学生参与岗位实践体验。大学生适应力强，通过线岗位实习，便于积累经验，实现快速成长。同时，在线岗位，想要做到熟知和快速操练相关技能，需要个月时间，而实习期不足个月，不适宜轮岗操练。因此，很多企业人力部门在对学生进行岗前实习培训与管理中，多以固定的岗位为主。这评价模式，优势体现在便于学生深入了解线岗位的具体内容，了解和掌握相应的岗位技能，克服学生眼高产类企业应用较多，结合生产环节需要，对各生产要素进行标准化管理，以提高企业生产效率，激活企业创造力。指导教师在走读式现场评价与管理中，主要是通过现场观察，了解学生在实习岗位的表现及实习情况，分析并解决学生在实习中遇到的问题，给予解决建议。同时，指导教师要深入企业，与企业展开座谈，了解和协商解决学生实习中遇到的问题......”。

7、“.....现场评价管理模式，有助于发现管理漏洞，节约企业和高校育人成本。在该模式中，学生对教师的实习检查具有较强的需求。方面，学生在岗位实习中，虽然离开了校园，但对学校教师仍保持深深的情感依赖。另方面，学生在岗位实习中，需要坚持以客户为中心，以企业利益为中心，自。但劣势也更加明显相对固定的线岗位实习，着重于对岗位知识技能的培训，学生不了解其他岗位，难以形成对整个行业特点的全面认知。这评价模式，不利于学生向不同岗位过渡，并获得不同岗位的职业素能。比如，在些酒店实习单位，线岗位所需技能具有较强的重复性，学生在固定岗位实习中，很容易陷入职业倦怠，丧失岗位好奇心和创造力，甚至产生对酒店行业的抵触情绪，严重者直接放弃实习，辞职走人。如此来，酒店企业在前期的培训管理成本增大，人力流失，反而阻断了产教深度融合。旅游管理专业实习评价模式改进浅论论文原稿......”。

8、“.....该模式有实习计划管理机制，来提升实习管理质量。现着重就几种实习评价模式进行综合剖析。基于线实习岗位的管理评价模式实习评价建立在具体岗位的实习过程中。在校企合作实践中，企业方面提供实习岗位，院校方面提供学生，以合作互利共赢为原则，安排学生进入企业岗位参与实习。在岗位实习过程中，岗位与实习生能力展开有效匹配，实现岗择人大学生结合自身条件，选择不同的岗位参与实习，实现人择岗。在这评价模式下，企业方面，通过开展岗位知识技能培训，帮助学生尽快适应相关岗位学生在参与岗位培训中，获得必备的职业技能，从而胜任岗位要求。企业通过该模式，获得更多准员工，为企业人力资源注入新活力。在该评价模式下，很多企业人力资源总旅游管理专业实习评价模式改进浅论论文原稿低的弊病，帮助学生做好职业生涯规划。同样，相对固定的实习岗位......”。

9、“.....为企业高质量生产高品质服务奠定条件。但劣势也更加明显相对固定的线岗位实习，着重于对岗位知识技能的培训，学生不了解其他岗位，难以形成对整个行业特点的全面认知。这评价模式，不利于学生向不同岗位过渡，并获得不同岗位的职业素能。比如，在些酒店实习单位，线岗位所需技能具有较强的重复性，学生在固定岗位实习中，很容易陷入职业倦怠，丧失岗位好奇心和创造力，甚至产生对酒店行业的抵触情绪，严重者直接放弃实习，辞职走人。如此来，酒店企业在前期的培训管理成本增大，人力流失，反而阻断了产教深度融顶岗实习相关制度，特别是出台相关法律，来保障实习过程中学生用人单位院校等方的权益。另有学者结合学生实习过程，提出引入实习小组学校导师企业导师位体校外管理机制，来提升实习管理质量。现着重就几种实习评价模式进行综合剖析。基于线实习岗位的管理评价模式实习评价建立在具体岗位的实习过程中......”。