1、“.....依据客观的职业教育规律，在新的培养方案中建立起新的专业教育课程体系，做好教学内容的补充，教学手段的创新考评方式的改革，在整个人才培养过程中必须落实好创新创业教育，这样高职学生不仅是求职者更是创造者，从而使人才培养目标更加符合当前社会经济发展趋势。创新创业教育需以专业教育为基础大多数情况下业教育来帮助培养学生的创新精神和创业能力，从而提高学生的就业能力和综合素质。由此能看出两者为个整体，双方之间关系是相辅相成的。创业教育与专业教育融合课程体系构建论文原稿。专业教育和创新创业教育之间的关系创新创业教育能够拓展专业教育创新创业教育不仅是向学生传授与创业相关的知识和技能，更是把创业作为个培养能力精神和素质的过程。创业教育的内涵是采取有针对性的培养策略，使学生具有较强的创新创业精神，掌握开展创新创业活动所需的能力知识和素质。因此，在实施专业教育时......”。

2、“.....依据客观的职业教育规律，在新的培养方案中建立起新的专业教育课程体系，做好教学内容的补充，教学手段的创新考评方式的改革，在整个人才培养过程中必须落实好创新创业教育，这样高职学生不仅是求地位，为学生提供更多的就业可能。对于大数据和会计专业来说，采用这样的体化教育培养模式，可以帮助学生提高创业能力和专业技能。参考文献赵亮思想政治教育专业教育与创新创业教育深度融合的高校课程体系构建研究科教文汇中旬刊，张帆，邹黎黎，郑琳琳，刘静琰试析食品专业创新创业与专业教育课程体系建设及双师团队建设就业与保障，杨剑创新创业教育与专业教育深度融合视角下课程体系建设以人力资源管理专业为例大陆桥视野，黄晓赫，江鸿丰构建专业教育融入高职院校就业创业课程体系的研究与实践以广西生态工程职业技术学院为例教育界，作者沈爱凤李益娟单位苏州信息职业技术学院......”。

3、“.....学生的创新创业活动是基于个专业领域，需要相关专业教育的支持。主要得益于系统的螺旋式专业教育，学生的综合素质能够为创业教育与专业教育融合课程体系构建论文原稿职称评审相结合，以提高教师的工作积极性。但在评价的过程中，也要根据学校自身的要求制定相应的指标，满足教师的心理需求。此外，高职院校还应为开展创新创业实际工作的教师提供激励，对在校教师在创新创业实践中取得的成绩给予定的奖励，不仅包括物质奖励，还包括各种精神奖励，以提高教师在实际工作中的积极性。政府方面第，政府相关部门应积极宣传创业教育。长期受限于传统观念，社会对创业的认可度不高，倾向于相对稳定的职业。基于当前经济发展趋势，社会急需创新创业人才，获得国家政策的高度重视，人们对创业有了更全面的认识，但对创业的理解还是存在定的偏差。在政策和策略上，要重视创业教育......”。

4、“.....帮助人们形成对创业的正确认识，树立积极的创业形象。方面营造成功创业教育的良好氛围另方面让人们关注创业，积极鼓励学生敢必要的指导。此外，企业中的相关管理人员或企业家，参加开发创业课程或开设相关的在线课程，这些都可以彰显企业保障的必要性。第，企业为学生提供实践训练和实习机会。提供创业教育的企业支持学生到实习基地科技园公司等地进行创业实践，学生可以在真实环境中体验创业的全过程，在巩固自身创业知识的同时积累宝贵的创业经验。总之，开展实践性创业教育需要企业的支持和参与。可以说，创业教育校企合作是企业学院学生方共赢的模式，是保证课程体系顺利实施的关键步。教师方面第，加大创业教师在职培训力度。目前高职院校所开展的创业教育，主要由辅导员教师负责，由于他们创业教育理念相对薄弱，自身知识结构还有很大的提升空间，通过在职培训提高他们的创业素养，补充他们的专业知识是非常重要的。首先......”。

5、“.....帮助其树立起良好的创业教育观，清醒的知识结构体系。通过这些途径，不仅可以提高学生的创业能力，还可以增强学生的沟通能力，从而实现学生专业加创新创业能力的培养目标。第，企业实习。企业资源进校园。建议学院聘请具有丰富管理经验的职业经理人或企业家兼职学院教授，灵活运用其经验教授创业理论知识，通过更加生动直观的模式实现知识传递，便于学生理解和接收。无论是组织创业讲座还是技能大赛，都要聘请与学院达成合作关系的管理者和创业者担任大赛评委和指导老师，及时与学生交流创业成功经验，指导学生撰写商业计划书，并通过亲身经历给出有效建议。以上这些活动都可以无形中提高他们的创业意识。此外，科技园或孵化园也可以进入校园，旨在为孵化项目的开展创造实施基地，与企业起提供资金和技术支持。教师和专业学生要走出校园，深入企业，重视创业实习的宝贵机会，把在学校学到的理论知识实践模块第......”。

6、“.....和大创活动相结合，组织学生进行模拟创业，通过模拟演练或者是专题讲座等相关形式，培养学生良好的心理素质创新意识和创新创业的各种能力，如理论与实践相结合的能力沟通与合作能力活动组织能力心理承受能力等。模拟创业活动的成果是份商业计划书，由此能体现专业学生针对大数据与会计专业知识的灵活运用，主要包括创业背景市场调研资金计划等。通过模拟动态的创业情境，提高学生对未来工作的认知水平，开展岗位锻炼活动，让学生了解维持企业稳定运营的各个环节，掌握实际的企业运营流程，认清企业间的激烈竞争，在调动创业激情的同时提升创新创业能力。第，实训教学。以往实训课程的内容主要是核算技能，因此实训活动缺乏动态模拟，不仅难以体现会计如何融入企业管理，而且由于大多数实训课程具有定的独立性，也难以培养学生的合作精神业教育融入高职院校就业创业课程体系的研究与实践以广西生态工程职业技术学院为例教育界......”。

7、“.....第，基础理论课。作为门独立的课程，该基础理论课程主要是对创新创业技能知识进行系统且全面的了解，并在此基础上向学生讲授和传授，是门独立的课程，主要的教学模式是专题和讲座，由行业专家和校内教师负责授课。比如安排学生学习专业教育，旨在让新生了解自己未来的职业和所学的专业，为学生学习计划和目标的制定提供帮助或者在就业指导与创业教育中，向学生传授创新创业的相关知识，在课程中介绍些成功人士的艰辛创业经历，通过实例培养他们的创新创业意识对于创新与创业精神创业管理的教学，不仅可以有效培养创新精神，还能训练创新创业技能。在这种情况下，大数据与会计专业课程体系的构建应充分立足于时代发展的视设立进修培训专项资金，定期提供宝贵的进修培训机会，鼓励到企业中进行实习实践，在提高实践经验的基础上更新创业技能。相关高职院校应广泛借鉴其他院校的成功经验......”。

8、“.....第，建立有效的教师创新创业能力评价机制。根据双创教育的需要，制定相应的评价指标，并将评价机制与教师职称评审相结合，以提高教师的工作积极性。但在评价的过程中，也要根据学校自身的要求制定相应的指标，满足教师的心理需求。此外，高职院校还应为开展创新创业实际工作的教师提供激励，对在校教师在创新创业实践中取得的成绩给予定的奖励，不仅包括物质奖励，还包括各种精神奖励，以提高教师在实际工作中的积极性。政府方面第，政府相关部门应积极宣传创业教育。长期受限于传统观念，社会对创业的认可度不高，倾向于相对稳定的职业。基于当前经济发展竞赛亦是重要路径之，可会挑选有合作关系的创业者和管理者作为导师，协助学生完成商业计划书，同时指导他们进行完善和修改，创业比赛当中的部分经费奖金也需由企业支持。对于些孵化项目，高职院校也应该与企业合作......”。

9、“.....作为企业导师，要对学生创业给予必要的指导。此外，企业中的相关管理人员或企业家，参加开发创业课程或开设相关的在线课程，这些都可以彰显企业保障的必要性。第，企业为学生提供实践训练和实习机会。提供创业教育的企业支持学生到实习基地科技园公司等地进行创业实践，学生可以在真实环境中体验创业的全过程，在巩固自身创业知识的同时积累宝贵的创业经验。总之，开展实践性创业教育需要企业的支持和参与。可以说，创业教育校企合作是企业学院学生方共赢的模式，是保证课程体系顺利实生建立创新创业档案，以此对会计专业学生创新创业能力培养的现状进行了全面的评价和解读。在这个过程中，还需要综合组织相应的活动，根据大数据与会计专业课程的教学需求，设置相应的创新创业项目，为学生创造良好的交流互动环境，让学生在相互交流互动中妥善处理和解决创业问题，引导学生逐步完善创新创业教育的知识结构体系......”。