1、“.....学生通过实际参与运动训练，体会道德价值，思政教育效果好。但是通过查阅大量文献专家访谈及学生谈话等方式，了解到体育课中思政教学收效甚微，有些教师教学中忽略思政教育，或者不懂如何渗透思政内容，教学方法传统。研究主要总结以下体育课思政教学中富深厚多元的思政元素，应潜移默化地渗透到体育教学的整个过程中，体育课程思政教学，应在拥有崇高道德素质的教师前提下，从教学目标教学组织与管理教学评价与方法等方面，促成各种教学要素的道德化建设。作者王力伟郑素晓单位无锡工艺职业技术学院高职院校体育教育篇前言高等职业教育是我国学历教育的重要组成内容，它与本科教育的最根本区别在于其更加注重为社会培养实践型技术型的应用人才，所以高职教育的过程具有定的职业适应性。体育教学直是我国高等教育的重要环节，但高职体育教学长期以来处于较为被动的地位，其教学大多无指定大纲，需要参照普本体育教学体系......”。

2、“.....而高职教学重实践并且以强化职业技能训练为重心，因此本科体育教学大纲无法适应高职体，做到言传身教榜样的力量。建立健全体育课程教学评价体系及时有效的教学评价是体育课教学的重要组成部分，而道德化的评价标准，更是对学生思政教育的指引。在教学中教学评价方式方法与内容都应遵守道德规范，比如尊重他人是基本道德规范，具体落实在课堂评价中，评价的方式与内容也应该是尊重他人。教学评价时，对于学生身上的拼搏精神团体荣誉感及时给予鼓励，评价的言语必须合乎道德规范要求，不得对学生谩骂，对学生不尊重。评价方式上般采用定性评价与定量评价相结合，注重评价方式的道德化，评价时，既重视学生身体素质发展，更注重道德表现，如学生相互帮助，互相督促，要积极表扬，为学生创造个良好的道德氛围。注重提升体育教师道德素养体育教师是教学的主导者......”。

3、“.....课程思政教学实现路径统筹体育课程教学德育目标严格设计体育课程思政教学管理方式优化体育课程思政教学方法建立健全体育课程教学评价体系注重提升体育教师道德素养。关键词高职体育课程思政问题路径高职体育课作为学校教育的部分，就应该承担对受教育者进行思政教育的任务，但是受市场经济及功利主义制度的影响，体育思政教育严重缺失，并对体育课富含的思政价值认识不足，基于立德树人为本的任务，在充分认识当前体育课中思政教育问题的基础上，建设体育课程思政教学体系势在必行。高职院校体育教学中落实课程思政所存在的问题高职体育作为高校程思政目标尚待明确课程目标是教学课堂的指引，明确课程目标中思政目标，能很好地引导与落实教师思政教学。对高职体育课程目标的分析发现......”。

4、“.....对于情感目标，要更加明确体育德育目标，设定具体的体育思政内容。体育课程内容思政元素欠缺体育课教材内容中思政元素涵盖不足，体育与健康教材中般有理论篇体育理论概念高校体育教育科学锻炼科学理论健康营养运动损伤技能实践篮球排球足球等运动概念及技术动作练习，对体育思政教育涉猎甚少，缺少历史体育爱国事件排球精神等培养学生思想品德教育的内容。运动技术学习中缺乏思政元素融入，体育教师在进行动作技能教学时，大多注重技能动作对不对，学生把大部分精力放在技术练习上，忽略了技术动学计划的安排，般高职院校体育教学安排在第学期到第学期，第学期和第学期可以安排基础体育教学，以提升学生身体素质和运动技能为主要目标，第学期往后结合学生的专业特性选取与之相适应的体育教学内容，开展针对性教学，以便将来能够更好适应工作环境。最后是课程评价构建......”。

5、“.....采用相对统的评价标准，其不利于对人才培养的全面衡量。所以今后高职院校体育课程评价的制定需要结合不同专业的特殊性，根据学生所学专业今后的职业发展规律制定不同的评价标准，只有这样才能对高职院校的人才培养提出更清晰的目标。高职院校体育课程体系的实施过程探索依据高职人才培养目标，确定体育课程设臵的方向高职院校注重对学生的职业技能培养，高职院校专业特点与体育课程内容分类相结合的研究当前高职院校体育课程的开展遇到些瓶颈。主要体现在学校和学生对于体育课的认知层面，学校对体育课教学的重视程度不够，把主要精力集中在学生的专业发展上，忽略了对公共基础课程的教学投入，另方面学生对体育的学习也在态度上也不够积极，大部分学生认为体育课对于他们将来的职业发展关系不大。所以高职院校体育课程的设臵需要结合专业的特点，进行差异化构建......”。

6、“.....体育教学内容的选择要充分考虑学生专业的特点进行相应调整，而不能以统的教学体系来进行教学。第是职业环境与体育教学内容相结合。高职学生将来的职业环境对身体素质有着特定的要求，体育教学要能结合职业环境加强管理层可以让教师定期参与有关体育课程改革方面的讲座，让教师吸收先进的教育理念。通过购买网络上的课程，让体育教师可以随时随地进行线上学习，结合日常教学进行探究，让教师树立健康科学的体育观念，从而更好地带领学生进行体育方面的学习。高职院校专业特点与体育课程内容分类的研究高职院校专业分类研究高职院校的专业分类具有定的动态性，其专业设臵依据社会职业发展规律进行动态调整。依据现有的高职院校专业分类目录可以发现其专业设臵大都是具有较高的技术含量，并且对应当前社会热门或者紧缺的行业，部分专业的设臵根据院校属地社会经济发展的需求采用订单式培养，就业前景较好......”。

7、“.....各地高职类院校都开设与轨道交通相关的专业，为地方经济的发展输送高素适配，并且需要较快的反映速度和高度集中的大脑神经。这些都为将来高职体育课程内容的设臵提供了方向。当前高职院校的体育课程内容分类很多还是参考的本科院校体育课程内容设臵，大部分依据学生的体育兴趣采用选项课教学，有些专业性较强的高职类院校，例如航运类院校，会结合学生的专业特性开展游泳以及水上救护类的课程。但大多数的院校体育课程内容设臵，体育与职业的关系没有教好体现，只注重对学生身体素质的培养，忽略对学生未来职业适应性的关注。高职院校体育教育教学的现状教师教学理念较为陈旧，缺乏体育教学创新意识体育教师在体育课程授课中，存在思想观念较为陈旧创新意识不强的问题，大多以自身的经验进行教学。其次，教师在期末的评价中......”。

8、“.....与本科注重对学生的学科理论和科研能力的培养有着本质的区别。所以高职体育课程设臵的方向也需要更加侧重对学生的职业能力培养，尤其在课程设臵的起点和方向上，必须紧紧围绕高职专业特性，深入探索体育与职业能力之间的关系，使得体育教育能够真正体现高职教育的特性。根据高职人才培养实际的需求，突出体育课程的重点体育课程是高职院校的公共基础课程，在课程体系的构建过程中，必须以增强学生身心健康为首要目标，但同时也需要适应高职院校的人才培养理念，在满足体育基础教学的同时，结合专业来对现有的教学体系进行不断更新，突出课程的重点和特色，同时也需要结合社会职业环境的变化来不断对教学体系进行改革，从而使课程建设适应社会发展素质有着特定的要求，体育教学要能结合职业环境加强对学生特定职业适应能力的培养。第是职业的工作效能与体育课程教学相匹配。工作效能是决定企业的产能和经济效益的关键因素......”。

9、“.....中职体育教学需要结合不同职业的工作效能分类进行课程构建，让学生的身体素质全面发展，提升工作效能。构建高职院校体育课程体系的框架构建高职院校体育课程体育框架，主要从以下几个方面入手。首先是指导思想。高职院校体育课程体系构建不仅要以增强学生身心健康为目的，帮助学生养成良好的锻炼习惯，同时还需要重点加强对学生的社会环境和职业适应能力等方面的培养，结合不同的专业培养职业所需要的身体素质，心理素质以及社会适应能力，完善体育教学对学生核心职业能力的培养高职院校体育教育教学篇论文原稿质的技术人才。高职院校体育课程内容分类的研究高职院校的专业分类涵盖了我国大产业的大部分门类，其中不乏些操作类的岗位，这些岗位对学生的综合素质提出了较高的要求。些职业需要较好的体能素质与之想适配，并且需要较快的反映速度和高度集中的大脑神经......”。