1、“.....以文献类型以及数据库作为研究对象，目的是培养学生对信息的敏感度从海量信息中鉴别并获取有用信息的能力，对培养本科生终身学习独立思考和创新能力十分重要，生通过手机在规定时间内作答，起到吸引注意力强化知识点记忆的作用。通过在大屏幕展示学生答题情况并针对性地进行题目讲解，便于教师了解学生课堂参与和知识点掌握情况。开启匿名弹幕，还能活跃课堂气氛，充分调动学生的创新思维和积极性，并提供些教学反馈。关键词文献检索与实践雨课堂教学改革课堂互动雨课堂是学堂在文献检索与实践课程教学改革对策论文原稿文原稿。课堂教学在课堂教学中，可以根据学生的课前预习情况查看课件和做题情况和注意力法则每隔定时间通过设臵练习题吸引学生注意力来设计课件内容和练习题，并重点讲述被学生标注为不懂的课件......”。

2、“.....雨课堂可以通过手机同步课件，这样有助于学生专心听讲，避免出现看不清课件而放弃学习的现象。通过在课件学内容和考核方式进行了改革探索，将生物学贯穿到整个教学过程中。在具体实践时，主要借助了雨课堂这辅助教学工具来安排多个时间点课前课中和课后的教学活动，并为课程考核和教学效率提升提供数据支撑。关键词文献检索与实践雨课堂教学改革课堂互动雨课堂是学堂在线与清华大学于年联合开发的款辅助教学工具，目前已被应的门集中实践必修课，以文献类型以及数据库作为研究对象，目的是培养学生对信息的敏感度从海量信息中鉴别并获取有用信息的能力，对培养本科生终身学习独立思考和创新能力十分重要，可为将来科研和工作的高效开展奠定良好基础......”。

3、“.....如图所示。因此，教师对教学资源的科学分配和对雨课堂软件的合理掌控程度会对教学效果产生重要的影响。例如，课前推送的课件内容及相关练习的精准度会影响学生的预习效果，课堂中设臵互动题目的类型植入时间点生成的课后总结来了解每位学生的学习状态和教学效果，为教学分析和质量提升提供翔实的数据。学生在进行课前预习和课堂教学过程中，针对课件页内容可以点击不懂或评论，教师通过学生反馈可以在下节课对其进行详细讲解或后续在课件上完善该部分内容使其便于学生理解，实现让教学从经验驱动变成数据驱动。雨课堂的教学应用如图受者转变为自主表达的主体，教师可以根据学生的学习数据来调整教学，有助于实现个性化的教学过程。因此......”。

4、“.....为传统教学带来创新与变革，同时为教学效果的持续改进提供参考方向。作者傅宏鑫单位华南理工大学生物科学与工程学院。课程数据分析和利用所有雨课堂创建的教学活教学应用雨课堂教学应用中存在的问题及对策在文献检索与实践课程中使用雨课堂教学软件，丰富了教学内容，革新了教学手段，将课程教学的各个阶段有效衔接了起来，有助于课堂教学效果的改善和学生学习效率的提升，但是在实践中也发现了些问题，主要包括以下几个方面。其他方面雨课堂的运行高度依赖网络，这就要求学生的手机要时革后雨课堂提供了过程性评价方式，教师可以将每个学生的学习数据包括课前预习课堂考勤课堂习题作为课程考核的重要依据，这样能够更为全面地反映每个学生的课程学习和掌握情况。例如，针对雨课堂给出的预警学生，教师可以提醒其认真听讲并按时完成作业......”。

5、“.....此外，授课结束后，可通过查看雨课堂生成的课后总结文献检索与实践课程教学改革对策论文原稿所示。图雨课堂的教学应用雨课堂教学应用中存在的问题及对策在文献检索与实践课程中使用雨课堂教学软件，丰富了教学内容，革新了教学手段，将课程教学的各个阶段有效衔接了起来，有助于课堂教学效果的改善和学生学习效率的提升，但是在实践中也发现了些问题，主要包括以下几个方面。文献检索与实践课程教学改革对策论文原稿到客观公正，改革后雨课堂提供了过程性评价方式，教师可以将每个学生的学习数据包括课前预习课堂考勤课堂习题作为课程考核的重要依据，这样能够更为全面地反映每个学生的课程学习和掌握情况。例如，针对雨课堂给出的预警学生，教师可以提醒其认真听讲并按时完成作业，避免出现挂科的现象。此外，授课结束后......”。

6、“.....最为重要的是，课后教师还将面对大量的教学数据课前预习情况签到信息课堂互动信息习题作答情况等，如何有效整理并分析这些数据，并形成相应的学习和教学情况评价机制，对实现个性化教学持续提升教学效果尤为重要。课程数据分析和利用所有雨课堂创建的教学活动包括课前预习课包括课前预习课堂授课课后作业等都会自动记录学生的学习数据，教师可以在手机端直接查看或使用雨课堂的批量数据导出功能导出这些数据，对于教师掌握学生学习情况，持续改进教学效果提供依据。本门课程的最终成绩主要包括平时成绩和课程论文学生打印后由教师批改部分。目前的课程考核方式在给出平时成绩主要参照出勤率时很难做刻保持网络畅通，由于所在信息室没有覆盖无线网络，手机信号的不稳定直接影响题目的接收和回答，带来不好的教学体验。此外......”。

7、“.....但是不利于教师尽早熟悉学生。结语雨课堂作为款依托互联网的智慧教学软件，不仅丰富了现有的教学内容和教学方式，而且体现了学生的主体作用。学生由被动知识接了解每位学生的学习状态和教学效果，为教学分析和质量提升提供翔实的数据。学生在进行课前预习和课堂教学过程中，针对课件页内容可以点击不懂或评论，教师通过学生反馈可以在下节课对其进行详细讲解或后续在课件上完善该部分内容使其便于学生理解，实现让教学从经验驱动变成数据驱动。雨课堂的教学应用如图所示。图雨课堂的堂授课课后作业等都会自动记录学生的学习数据，教师可以在手机端直接查看或使用雨课堂的批量数据导出功能导出这些数据，对于教师掌握学生学习情况，持续改进教学效果提供依据。本门课程的最终成绩主要包括平时成绩和课程论文学生打印后由教师批改部分......”。

8、“.....改文献检索与实践课程教学改革对策论文原稿提升提供数据支撑。教师方面雨课堂的引入需要教师付出大量的时间和精力来重新安排教学资源并合理分配到各个教学环节中课前课中和课后，如图所示。因此，教师对教学资源的科学分配和对雨课堂软件的合理掌控程度会对教学效果产生重要的影响。例如，课前推送的课件内容及相关练习的精准度会影响学生的预习效果，课堂中设臵互动题可为将来科研和工作的高效开展奠定良好基础。本门课程讲授的主要内容包括信息检索基础知识计算机信息检索与利用图书馆信息检索特种文献信息检索期刊信息检索国外著名检索工具主要中英文数据库文献管理软件学术论文的撰写与发表。该课程涉及的知识点多，需要区分不同种类文献的检索途径和方法......”。

9、“.....目前已被应用到高校的课程教学过程中，对于提升学生学习兴趣和教学效果起到了积极的作用。雨课堂依托和微信，可以在电脑端和手机端进行相关操作，并通过课件和网络视频教程推送实时答题开启弹幕和随机点名等功能增强师生互动，自动生成的教学数据还为教学效果的中插入不同类型题目单选多选投票填空或主观题随机点名投稿和弹幕等方式可以有效提升课堂互动效果。例如，在检查学生课前预习效果时，可利用随机点名功能来实现。通过展示优秀学生的习题和实践作业来树立学习典型和榜样，有助于学生发现自身不足并作出调整。此外，在讲课过程中还可以插入些针对本节课程重要知识点的练习要求学到高校的课程教学过程中，对于提升学生学习兴趣和教学效果起到了积极的作用。雨课堂依托和微信，可以在电脑端和手机端进行相关操作......”。