1、“.....作者温韬单位大连大学经济管理学院。有利于拉近师生之间的关系如今，照本宣科的教学模式让高校营销教学深受其害。分，增加师生之间生生之间的互动，最终让营销课堂真正地活跃起来。这里的活，具有两层含义是内容的活。可以基于课本取材，也可以基于热点和现场取材，以便延伸出课上多角度的讨论。是方法的活。可以采取视频案例法，也可以采取故事教学法和情景短剧教学法。让学生敢讲敢秀取互即兴教学法在高校营销课程中应用论文原稿并细心揣摩，大胆实践，假以时日定会成为名受学生们欢迎的好教师。在秩序中让营销课堂活跃起来迄今，序而不活是我国课堂的最大特征，高校营销课堂也存在类似问题。在课堂上......”。

2、“.....死守着教学大纲，按部就班地照着路地讲授下去。课堂秩序销课程中应用论文原稿。注重营销知识的累积和即兴能力的培养就高校营销课程而言，即兴教学法能否运用到位，与教师营销知识的累积即兴能力的培养等有很大关系。万小时定律告诉我们，要成为个领域的专家，需要小时。成为个营销名师亦是如此。用好即兴教学法，靠职业菜鸟能行堂气氛，激发学生参与讨论的积极性。有利于拉近师生之间的关系如今，照本宣科的教学模式让高校营销教学深受其害。课堂上，学生们看着营销教师将页页地讲完。讲课内容眼就可以望见底，路没有期盼，没有惊喜。教学效果可想而知，低头看手机实属必然。但是，在课堂上......”。

3、“.....营销专业的教师就刚刚讲完的课本内容以及不久前发生的热点事件，适时地发表下自己的感想，并进步引发同学们进行讨论。此法不仅可以加深学生对所学知识的理解，而且可以帮助学生走出象牙塔，发现解决现实家的故事。其即兴的看似随意的讲课风格，不仅让他成为当时最受欢迎的大学教授，而且还启蒙他的学生卞之琳陈梦家赵家璧何家槐等踏上了文学道路。如今，由于移动互联网和大学慕课的出现，高校营销专业的学生可以根据需要方便地找到学习资源。课堂上，程序化的教学方式，成不变的仅可以锻炼学生的临场反应能力，还可以促使他们提前思考和准备，为未来成功就业打下坚实的基础......”。

4、“.....即兴的意思是指临时发生的兴致进行创作表演等。即兴教学法是为了达到吸引学生的注意和调动学生学习兴趣的学生可以根据需要方便地找到学习资源。课堂上，程序化的教学方式，成不变的教学内容，波澜不惊的教学体验，已经让学生们痛心疾首，大失所望。无奈之下，学生们纷纷打开手机成了低头族。因此，为了走出高校营销教学的困境，教师们急需引进即兴教学法改进僵化的脚本教学法，有意识和探索阶段，没有上升到理论高度和推行层面。其实，作为启发式教学的种，自大学诞生以来就有即兴教学传统。譬如民国期间，徐志摩在大学授课时，从不循规蹈矩，经常把课堂搬到大自然中。有次，他突发奇想地将课堂搬到了棵老槐树下......”。

5、“.....波澜不惊的教学体验，已经让学生们痛心疾首，大失所望。无奈之下，学生们纷纷打开手机成了低头族。因此，为了走出高校营销教学的困境，教师们急需引进即兴教学法改进僵化的脚本教学法，有效提升学生们的课程参与感和满意度。即兴教学法在高校营销课程中应用论文原稿大学诞生以来就有即兴教学传统。譬如民国期间，徐志摩在大学授课时，从不循规蹈矩，经常把课堂搬到大自然中。有次，他突发奇想地将课堂搬到了棵老槐树下，向大学生们大声朗诵赫德生的作品绿色大厦和鸟与人，并向大学生讲述泰戈尔拜伦雪莱曼殊斐儿等诗人作前发生的热点事件，适时地发表下自己的感想，并进步引发同学们进行讨论......”。

6、“.....而且可以帮助学生走出象牙塔，发现解决现实问题的思路和办法。关键词脚本教学法即兴教学法高校营销课程问题的提出在现代汉语词典上，即兴的意思是指临时发生的目的，临时采取更符合当时课堂需求的教学方法。此法具有当下性趣味性互动性符合天性等特点，目前已广泛地应用在高校的音乐和舞蹈教学中。在高校营销课程中，即兴教学法虽然有所应用，但是仍处在无意识和探索阶段，没有上升到理论高度和推行层面。其实，作为启发式教学的种，效提升学生们的课程参与感和满意度。即兴教学法在高校营销课程中应用论文原稿。面对这样的市场，营销专业的学生无疑要有适应环境随机应变的能力。比如......”。

7、“.....在课堂上，营销专业的教师就可即兴地抛出话题当下营销专业的学生将如何就业，此法赫德生的作品绿色大厦和鸟与人，并向大学生讲述泰戈尔拜伦雪莱曼殊斐儿等诗人作家的故事。其即兴的看似随意的讲课风格，不仅让他成为当时最受欢迎的大学教授，而且还启蒙他的学生卞之琳陈梦家赵家璧何家槐等踏上了文学道路。如今，由于移动互联网和大学慕课的出现，高校营销专的兴致进行创作表演等。即兴教学法是为了达到吸引学生的注意和调动学生学习兴趣的目的，临时采取更符合当时课堂需求的教学方法。此法具有当下性趣味性互动性符合天性等特点，目前已广泛地应用在高校的音乐和舞蹈教学中。在高校营销课程中，即兴教学法虽然有所应用......”。

8、“.....诸如此类的热点事件用于营销课堂中无疑可以很好地调动课堂气氛，激发学生参与讨论的积极性。即兴教学法对高校营销课程的作用有利于提高学生的思维能力在营销课堂上，营销专业的教师就刚刚讲完的课本内容以及不课堂上，学生们看着营销教师将页页地讲完。讲课内容眼就可以望见底，路没有期盼，没有惊喜。教学效果可想而知，低头看手机实属必然。但是，在课堂上，营销教师在学生疲倦的时候，适时地增加个互动，无疑会为课堂增色，进而拉近师生之间的关系。比如，有次，我院的钟春仿动，全面提高他们的思维能力应变能力创造能力，拉近师生之间的关系......”。

9、“.....在脚本教学法备受挑战的今天，即兴教学法正在成为高校营销课程种有效的教学模式。就高校营销课程而言，即兴教学法具备有利于提高学生的思维能力应变能力创造能力，拉倒是井然有序，课堂氛围却是死气沉沉。最后的教学效果可想而知。就高校营销课程而言，引入即兴教学法不是对脚本教学法的颠覆，而是有针对性的调整和改进，以便令整个教学过程活而有序。具体而言，就是在保持课堂教学秩序的基础上，根据当时的情境调整教学计划，适时加入即兴的吗答案无疑是否定的。用好即兴教学法，办法只有条不断地学习和实践。陆游曾说过汝果欲学诗，功夫在诗外。所以，在生活中，高校营销教师不仅要向教学名师学习......”。