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2、“.....但是，现在教互助中发挥积极作用。专业理论的引领专业理论引领，是指教师主动学习教育课程教学理论。用科学理论武装头脑，指导自己的教育教学实践活动。拒绝理论，就是拒帮助在教师队伍中，总有些教师有着这样或那样的专长，也有许多经验丰富的教师，他们可以作为相互交流中的核心人物，承担起帮助和指导其他教师的人物，使其他......”。

3、“.....完成项任务。在教育教学过程中，往往要求许多教师共同承担研究课题，或者他们具有相同或相似的困惑和问题，这样的组织成的兴趣爱好和个性特长，使教师在互补共生中成长，同时要发挥每个教师的作用，每个教师要贡献力量，彼此在互动合作中成长。中学教师专业成长的外力因素论文师学科带头人是教师中德才兼备的优秀人才......”。

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7、“.....他们可以作为相互交流中的核心人物，承担起帮助和指导其他教师的人物，使其他教师尽快适应角色和环境的要求。例如，学校中的骨干在，也是学习理论的根本目的。因此，教师要十分珍视理论，逐渐养成学习理论的习惯，不断充实和完善自我。但是，现在教育理论书籍浩如烟海，这就要求找准学习中学教师专业成长的外力因素论文原稿业理论引领......”。

8、“.....用科学理论武装头脑，指导自己的教育教学实践活动。拒绝理论，就是拒绝进步，没有理论的实践往往只能徘徊在的重建。从线教师的角度而言，需要理论指导，需要加强理论学习，需要了解最新的发展，这是提高教师素养增强理论思维成为研究型教师的必由之路从理论工作者己，形成相互交流经验，相互切磋心得的研究团队......”。

9、“.....互相学习，彼此支持，共同成长。基本的同伴互助形式包括交谈协作帮助等。专业强理论学习，需要了解最新的发展，这是提高教师素养增强理论思维成为研究型教师的必由之路从理论工作者而言，需要接触基础教育的现实，需要了解课程与教学理论书籍浩如烟海，这就要求找准学习的切入点，选准理论书籍。理论学习要能针对研究的问题和热点......”。