1、“.....本文通过研究基于美育的高校民族器乐教学策略，希望为提高高校民族器乐教学质量提供参考。由重模仿向重创新的方向转变在民族器乐发展史上，许多艺术大家闪耀着智慧与美的音乐作品让人沉醉高校民族器乐教学审美体现浅析论文原稿教育思想，注重学生创新，引领其探索新时代民族器乐演奏新出路，使学生能在思维活跃的状态下有效学习与训练，同时强化学生赏析美与创造美的能力。摘要美育是指引学生树立审美观提升审美能力领悟美创造美的重要教育理念......”。

2、“.....由重模仿向重创新的方向转变在民族器乐发展史上，许多艺术大家闪耀着智慧与美的音乐作品让人沉醉，有些作品时至今日依旧受到人们的喜爱。教师要将这些大师之作视为学生赏析训练学习的重性，确保学生能通过民族器乐差异化教学指导发现美赏析美体悟美创造美，使美育机会更为均等，满足高校学生提升民族器乐专业素养的个性化学习需求。高校民族器乐教学遵循的审美原则民主愉悦原则为培养学生审美思维，教师在课堂教学学生为主高校学生通常有定的民族器乐演奏基础，这为基于美育的教学活动顺利推进给予支持......”。

3、“.....高校教师可组织新入学的学生参与技能测试活动，从而大致了解学生技艺水平，为分层教学指明方向。教师把学其次，教师需引领学生通过专业学习树立民族器乐表演信心，在表演中注重控制姿态与表情，通过系统性学习对民族器乐文化产生兴趣，还可培育特长，拓宽专业领域，在欣赏学习演奏民族器乐作品时陶冶情操，助学生纾解压力，使之心理在民族器乐教学中偏重技能培养，实践证明，由技能堆砌而成的音乐作品缺少灵魂，很难得到非专业人士的喜爱，长此以往，民族器乐生存空间将紧缩，使更多门外汉望而却步。基于此......”。

4、“.....识弹奏技能转化为乐曲创编的动力，在创造美的过程中产生获得感，强化学生的创造力，鼓励学生努力推动新时代民族器乐艺术发展。高校民族器乐教学审美体现浅析论文原稿。高校民族器乐教学的审美转变思路由重技能向重审美的方向领学生掌握民族器乐基础知识，了解中国民族音乐历史风格特点代表性作品等内容，掌握葫芦丝胡弦阮古筝等民族器乐演奏基本技法其次，教师需引领学生通过专业学习树立民族器乐表演信心，在表演中注重控制姿态与表情......”。

5、“.....达到高校学生全面成才的教育目的最后，教师需引领学生创新，将对民族器乐的喜爱之情与专业知识弹奏技能转化为乐曲创编的动力，在创造美的过程中产生获得感，强化学生的创造力，鼓励学生努力推动新时代民族器乐艺术发及课程安排作出明确规定，还制定了教学目标，这为基于美育的民族器乐教学实践指明了方向。首先，教师需引领学生掌握民族器乐基础知识，了解中国民族音乐历史风格特点代表性作品等内容，掌握葫芦丝胡弦阮古筝等民族器乐演奏基本技专业技能掌握程度有待提高的学生，第层为民族器乐演奏专业技能较差的学生......”。

6、“.....保障美育层级性渗透性生本性，确保学生能通过民族器乐差异化教学指导发现美赏析美体悟美创造美，使美育机会更为均等，满足高使学生能在学习民族器乐历史音乐文化底蕴乐器演奏风格等内容的过程中增强审美能力，用美驾驭技艺，将美注入音乐作品，继而提高高校民族器乐教学质量。高校民族器乐教学的要点纲要为基高校民族器乐教学纲要不仅对教学对象课时安排转变带给人们美的享受是音乐诞生的起点与终点，毫无美感的音乐很难被人们所接纳，其在音乐领域的生命力亦相对较弱，很快会淹没在音乐的洪流中。美是抽象的......”。

7、“.....器乐演奏技艺关乎乐曲品质，这使得有些教习对民族器乐文化产生兴趣，还可培育特长，拓宽专业领域，在欣赏学习演奏民族器乐作品时陶冶情操，助学生纾解压力，使之心理更加健康，达到高校学生全面成才的教育目的最后，教师需引领学生创新，将对民族器乐的喜爱之情与专业学生提升民族器乐专业素养的个性化学习需求。高校民族器乐教学的要点纲要为基高校民族器乐教学纲要不仅对教学对象课时安排及课程安排作出明确规定，还制定了教学目标，这为基于美育的民族器乐教学实践指明了方向。首先......”。

8、“.....高校教师可组织新入学的学生参与技能测试活动，从而大致了解学生技艺水平，为分层教学指明方向。教师把学生划分为大民族器乐教学层级第层为民族器乐演奏专业水平较高的学生，第层为民族器乐演奏基础较好能力。高校民族器乐教学审美体现浅析论文原稿。高校民族器乐教学遵循的审美原则民主愉悦原则为培养学生审美思维，教师在课堂教学中需营造轻松愉悦舒适的育人氛围，保持平等的师生关系，用个人丰富的演奏经验及知识储备感染学，有些作品时至今日依旧受到人们的喜爱......”。

9、“.....引领学生将艺术家视为榜样，这在鞭策学生奋进的同时也存在学生陷入模仿学习泥沼的问题，如无法摆脱固有器乐弹奏定式的束缚，民族器育体育劳育同等重要。民族器乐教学是指引学生了解民族器乐历史传统文化的育人活动，还可帮助学生赏析与创造音乐，实现美育目标。有些学校存在器乐教学重技术轻美育的问题，这不利于学生审美素养及专业素养的全面发展。如何在民族资源，引领学生将艺术家视为榜样，这在鞭策学生奋进的同时也存在学生陷入模仿学习泥沼的问题，如无法摆脱固有器乐弹奏定式的束缚......”。