1、“.....包括文化基础自主发展社会参与个方面。音乐鉴赏课作为高职阶段的美育课程之，主要体现文化基础领域中人文底蕴素养中的第要点审美情趣。审美情趣要点的解释为具有艺术知识技能与方法的积累能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现感知欣赏评价美的意识和基本能力具有健康的审美价值取向具有艺术表达和创值，结合高职生的学习情况，重新定位高职院校音乐鉴赏课的课程性质，更新课程理念，有效推动校本音乐鉴赏课程标准的应用。审美鉴赏力学生审美鉴赏力的提升离不开学生对音乐作品的体验与感悟，这就要求音乐鉴赏课能够结合学情，规范应用校本音乐鉴赏课程标准中课程目标的要求，对知识目标进行合理清晰设置。学生对音乐进行鉴赏时，能够在多元文化背景中整体认知其艺术特点与民族音乐鉴赏课程标准规范应用探究论文原稿，激发创意，在鉴赏音乐中提高文化素养，是面向全体学生，有效提高学生素养的高职院校美育课程首选......”。

2、“.....我国正在大力倡导和发展美育，但音乐鉴赏课作为高职院校实施美育的最有效手段，并没有取得明显成效。究其原因，缺乏规范统的课程标准是其中的关键因素。笔者以年教育部印发的教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见下文简称意见为指导，结合自身实践经验，思考样的教学，激发学生创新意识，培养学生团队精神，做到以美育人。实践理念。音乐艺术独有的特性，决定了高职音乐鉴赏课教学需通过各种音乐实践活动实施教学，故实践理念应该贯穿在教学全过程。学生通过参与音乐实践活动，习得音乐技能，掌握音乐知识，在提升审美的基础上增强艺术表达与创意表现能力。多元文化理念。高职院校要培育适应市场需求的高素质技术技能人才，就要求音乐在聆听享受音乐的过程中进行联想，激发创意，在鉴赏音乐中提高文化素养，是面向全体学生，有效提高学生素养的高职院校美育课程首选。目前，我国正在大力倡导和发展美育......”。

3、“.....并没有取得明显成效。究其原因，缺乏规范统的课程标准是其中的关键因素。笔者以年教育部印发的教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见下文简称意见审美鉴赏力学生审美鉴赏力的提升离不开学生对音乐作品的体验与感悟，这就要求音乐鉴赏课能够结合学情，规范应用校本音乐鉴赏课程标准中课程目标的要求，对知识目标进行合理清晰设置。学生对音乐进行鉴赏时，能够在多元文化背景中整体认知其艺术特点与民族特色，从不同体裁和形式的作品中准确把握音乐的表现要素节奏旋律速度力度等特征，提升审美鉴赏力。明确课程性质，不断更新阶段在德智体美劳方面具体实现程度，是教学内容设置的指挥棒，更是教学效果的检测仪。高职音乐鉴赏课的教学目标应该结合核心素养背景，在校本课标的基础上依据此阶段人才培养目标进行创新设置。年月，教育部发布的中国学生发展核心素养中提到......”。

4、“.....包括文化基础自主发展社会参与个方面。音乐鉴赏课作为高职阶段的美育课程之，主要体现文化基础领域同辈互评可以让教师和学生在评价过程中更清楚地认识到自己的不足，同时也能使者更快地借鉴大家的方法来提升自己。如在师生互评过程中，教师对学生的评价对于学生来说是要求，而小组内成员对学生的评价则是建议，学生更容易接受与采纳。而教师则是在同辈互评中可以更快地学到好的教学方法，进行更深入的反思，从而快速提升自己。第方评价。学校教务处应该加强对此课程的听评课，课应该改变重结果轻过程的评价方式，采用学生自评师生互评教师互评的方式对教学效果进行多元评价。学生自评。高职院校的学生已具备独立思维能力，可以对自己的学习行为进行评价。所以可以让学生把自己在音乐鉴赏课上的学习成果和学习动态编辑成册，形成音乐发展档案，增进学生反思，同时为教师掌握学情提供依据。师生互评......”。

5、“.....共同参与教学过程，好的音乐欣赏习惯，并有效掌握音乐鉴赏的方法才能形成健康的审美情趣，从而实现学科核心素养目标。学生对中华优秀传统文化的理解度。这评价内容可以检验学生文化自信的实现程度。学生对中华美育精神的掌握程度。这评价内容可以检验学生人文素质的实现程度。学生对音乐的感知力和判断力。这评价内容可以体现学科核心素养中审美鉴赏力目标的实现程度。学生艺术表达水平和创意表现音乐鉴赏课程标准规范应用探究论文原稿人文底蕴素养中的第要点审美情趣。审美情趣要点的解释为具有艺术知识技能与方法的积累能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现感知欣赏评价美的意识和基本能力具有健康的审美价值取向具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美。高职音乐鉴赏课的课程目标应该在核心素养背景下结合此阶段人才培养目标进行设置。音乐鉴赏课程标准规范应用探究论文原稿只是种尝试和探索......”。

6、“.....为高职院校音乐鉴赏课的发展和美育改革付出绵薄之力。参考文献中华人民共和国教育部教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见资利萍普通高中音乐课程标准年版学科核心素养产生的背景释义分析及其课程实施中国音乐，作者方琰单位临汾职业技术学院。重视核心素养，合理设置教学目标教学目标是依据教育理念设置的门课程提升高职院校音乐鉴赏课的教学质量。目前，有关高职院校音乐鉴赏课实施建议的文章多是从教法教材及教学内容等方面进行探讨研究，而关于高职院校音乐鉴赏课教学评价机制的研究却较少，所以笔者结合意见完善评价体系的要求，建议更新校本音乐鉴赏课程标准的评价体系，完善其教学评价机制，从而推动校本音乐鉴赏课程标准的规范应用，促进高职院校美育发展。创新评价内容高职院校音从而促进其教学发展。且高职院校学生必须具备工匠精神，而音乐鉴赏课的出发点也是培育学生的综合素养......”。

7、“.....这两种第方评价可以实时检验此课程思政理念和核心素养理念的实现程度，反向促进教学发展，结合上述评价方式共同推动音乐鉴赏课的发展。本文结合核心素养理念对高职院校校本音乐鉴赏课程标准的规范提出了些建议，所以音乐鉴赏课应该采取师生互评的方式来加强教学监督。师生互评过程中，学生可以按照老师的评价改进，教师则可以根据学生的评价提升。教师与学生在评价中可以互相学习相互促进共同提升，有利于音乐鉴赏课教学目标的达成。同辈互评。学生和教师在学识和能力方面有着差异性，为了让评价更全面，音乐鉴赏课可采用学生小组互评与教研室内教师互评的方式来评价音乐鉴赏课的教学成效力。这评价内容体现学科核心素养中艺术表达与创意表现目标的实现程度，同时还可以检验课程思政实现程度。学生运用相关音乐知识对音乐作品所处文化的理解鉴赏能力......”。

8、“.....学生的通识能力和职业素养。这评价内容巧妙融合了课程思政和核心素养两个课程理念，对学生进行了较为深入最为有效的评价。改变评价方式高职院校音乐鉴鉴赏课的评价内容般为学生的音乐表现或者音乐知识答卷，但其教学目的是培养学生的思辨意识，提升学生的审美素养，所以它必须结合现行的课程思政理念和核心素养教育理念丰富原来的评价内容，以对学生进行全面评价。为了更好地检验学生的学习成效，音乐鉴赏课应具备多元化的评价内容。学生对待音乐的态度和鉴赏音乐的习惯与方法。这评价内容是基础，学生只有足够热爱音乐，具有良音乐鉴赏课程标准规范应用探究论文原稿该以审美为核心，让学生掌握对音乐进行鉴赏的基本知识与技能，开发学生艺术思维，让学生把艺术思维融入专业学习中，激发学生创造力，让学生在超越时空的优秀音乐作品中思考人生，在世界多元文化中树立正确的审美观和价值观。规范丰富实施建议......”。

9、“.....对校本音乐鉴赏课程标准的实施建议进行规范应用，从而表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美。高职音乐鉴赏课的课程目标应该在核心素养背景下结合此阶段人才培养目标进行设置。文化理解与践行音乐鉴赏课的素质目标应达到让学生理解尊重多元文化的目的，培养学生思辨思维，使学生能够以音乐与文化的视角鉴赏音乐作品，激发学生对我国优秀传统音乐的热爱之情。通过文化理解的素质目标设置，可以使学生从音乐作品中认知世界各国各色，从不同体裁和形式的作品中准确把握音乐的表现要素节奏旋律速度力度等特征，提升审美鉴赏力。重视核心素养，合理设置教学目标教学目标是依据教育理念设置的门课程阶段在德智体美劳方面具体实现程度，是教学内容设置的指挥棒，更是教学效果的检测仪。高职音乐鉴赏课的教学目标应该结合核心素养背景......”。