1、“.....也为其日后深入开展工作奠定基础。双线晋升制度的可操作化总体设计。在辅导员的双线发展实施路径上，需进行可操作化的总体设计，切实做到辅导员职业规划宽口径与发展定位精细化两兼顾。新时代高校辅导员队伍建设优化论文原稿。异，做到因材施教因人制宜。辅导员的能力素质关乎思想政治教育工作的成效，必须兼顾支撑辅导员业务开展所需知识的多学科性与个人职业发展的专业性，探索创新对辅导员能力素质提升行之有效的机制模式。是围绕规定中的大职责组建专题工作室或项目组，在发现研究和解决问题的过程中提升辅导员队伍的专业化职业素养。是就工作中的难点新时代高校辅导员队伍建设优化论文原稿意识上因势而进因时而新，与培养时代新人这向度相契合。是树立协同理念。思想政治教育的有效开展离不开各要素的信息互通资源共享。为此，需要全面整合辅导员队伍内外部资源......”。

2、“.....与其他育人工作形成合力。是突出融合理念。贯彻全员化思想政治教育要求，在教育主体的选择上，将专业教师职工校友和社工作转型的重要依据。新时代，辅导员工作的形势也发生了显著的变化。用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，是高校加强思想政治引领和落实立德树人根本任务的保证。是体现在时代要求上，社会主义事业和民族复兴伟业赓续需要合格的建设者和接班人，但要实现制度革新载体创新等，不但需要各级党和政府出台相应的政策文件，也动地选择接地气重互动有内涵的教学内容，排斥教条化脸谱化的思想政治教育范式，并能够根据自身所学专业和现实需要创造性地接收与运用知识。另方面，这群体处于快速成长学习的阶段，面对社会转型期纷繁复杂的世界，定力不足，难以确定促使其自身进步与成长的精神动力，亟须思想政治教育的引导......”。

3、“.....文章从分析新时代高校辅导员队伍建设面临的现实与要求之间的矛盾入手，剖析新时代辅导员工作任务内容工作对象方式载体等方面的变化，探讨辅导员选聘培育职业发展规划待遇保障等方面的优化路径。关键词高校辅导员队伍优化建设策略路径辅导员是开展大学生思想或校内院际轮岗制，确保辅导员的工作付出与其实际收入相适应，避免学院间的收入差异影响辅导员的工作积极性同时还应注重辅导员双重身份的相适应性，在岗位编制经费投入等方面给予辅导员与专业教师均等的机会。参考文献普通高等学校辅导员队伍建设规定中华人民共和国国务院公报，陈向明，王富伟高等学校辅导员双线晋升悖论项基在辅导员选聘过程中设臵了严格的门槛，辅导员学历普遍较高，但对辅导员的专业对口性重视程度不够......”。

4、“.....为这支队伍的专业化建设带来了挑战。规定明确了辅导员的工作职责，但其在制度层面的明确界定仍难以实现在现实工作实践中的泾渭分明。在实际工作中，辅导员不仅需要完成职责范围，确保辅导员的工作付出与其实际收入相适应，避免学院间的收入差异影响辅导员的工作积极性同时还应注重辅导员双重身份的相适应性，在岗位编制经费投入等方面给予辅导员与专业教师均等的机会。参考文献普通高等学校辅导员队伍建设规定中华人民共和国国务院公报，陈向明，王富伟高等学校辅导员双线晋升悖论项基于扎根理论的研究的变化，探讨辅导员选聘培育职业发展规划待遇保障等方面的优化路径。关键词高校辅导员队伍优化建设策略路径辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者实施者指导者......”。

5、“.....新时代高校辅导员队伍建设优化论文原稿。要完新时代高校辅导员队伍建设优化论文原稿扎根理论的研究教育研究，刘征，刘伟，左殿升论新时代辅导员队伍建设的时事势思想政治教育研究，王建敏新时代思想政治教育的特征及实现路径马克思主义与现实，许在华新时代高校思想政治教育效能优化研究学校党建与思想教育，盛春新时代高校辅导员队伍专业化建设路径探析江苏高教，作者王振华朱蓉蓉单位苏州大学王健法学文原稿。要完善科学的辅导员工作评价体系。减少领导评价比重，重视学生和同行评价，将偏重于行政工作的执行完成率评价转向基于岗位职责的育人效果评价坚持定性与定量过程与结果显性与隐性相结合的评价原则。要充分运用考核结果，建立相对公平的薪资待遇制度。在科学考核的基础上......”。

6、“.....另方面，这群体处于快速成长学习的阶段，面对社会转型期纷繁复杂的世界，定力不足，难以确定促使其自身进步与成长的精神动力，亟须思想政治教育的引导。新时代辅导员队伍建设要跟上育人对象的变化，以自身过硬的素养在对培养什么人怎样培养人为谁培养人的清晰回答中实现时的工作，还需要直接或间接承担学校和学院的其他工作安排。同时，随着网络时代的发展，辅导员工作的变量与增量并存。工作边界的模糊性学生需求的多元性以及线上线下的交互性使得辅导员工作缺乏聚焦，难以有时间和精力系统提升自身的思想政治教育理论素养和专业水平，进而影响思想政治教育的成效。新时代高校辅导员队伍建设优化论教育研究，刘征，刘伟，左殿升论新时代辅导员队伍建设的时事势思想政治教育研究，王建敏新时代思想政治教育的特征及实现路径马克思主义与现实......”。

7、“.....盛春新时代高校辅导员队伍专业化建设路径探析江苏高教，作者王振华朱蓉蓉单位苏州大学王健法学院。尽管当前高科学的辅导员工作评价体系。减少领导评价比重，重视学生和同行评价，将偏重于行政工作的执行完成率评价转向基于岗位职责的育人效果评价坚持定性与定量过程与结果显性与隐性相结合的评价原则。要充分运用考核结果，建立相对公平的薪资待遇制度。在科学考核的基础上，高校应尝试建立对辅导员垂直管理下的级分配机制或校内院际轮岗赋予的新价值。当前，以网络信息技术为驱动的网络虚拟世界日益与现实世界渗透融合，潜移默化地影响甚至改变着人们的社会关系和思维方式。摘要高校辅导员队伍建设质量直接关系高校思想政治教育工作的成效。文章从分析新时代高校辅导员队伍建设面临的现实与要求之间的矛盾入手......”。

8、“.....跟上思想政治教育理论体系的更新显得日益迫切后正逐步成为大学校园的主力军，并展现出新代大学生的独特表征。方面，他们的自我意识和参与意识强烈，有着较为良好的主观能动性和突出的个体创造性。在思想政治教育过程中，他们能够主动地选择接地气重互动有内涵的教学内容，排斥教条化脸谱化的思想政治教育范式，导员队伍建设的形势之变时代发展变革和社会现实情境深刻影响着辅导员工作，是推动高校辅导员队伍建设促进其工作转型的重要依据。新时代，辅导员工作的形势也发生了显著的变化。用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，是高校加强思想政治引领和落实立德树人根本任务的保证。是体现在时代要求上，社会主义事业和民族复兴伟业点问题组建研究小组......”。

9、“.....组成跨学科的协同研究小组，既解决现实问题，也有助于辅导员队伍提升理论水平。是化整为零，以培训效果为导向，充分考虑辅导员工作的实际需要和特点，构建日常专题线下线上必修选修的学分制模式，层层推进辅导员工作技能的提升。会人员等凝聚起来，群策群力在内容上注重思想政治教育与专业课程的融合，发挥专业教师的学科优势，实现专业育人和课程思政的交融在形式上注重亲身体验与社会实践，实现思政小课堂与社会大课堂的融合在载体上注重线下实践与线上新媒体的融合，打造全方位的思想政治教育体系。是践行差异化理念。要以学生为本，尊重学生的个体要各高校思考和推出因地制宜的举措。辅导员作为青年学生的人生导师和知心朋友，应是建议的最先提出者。是体现在辅导员队伍自身素养上，思想政治教育各项要求和任务日益落实落细......”。