1、“.....狭义的节奏专门指音与音之间的长短关系，这就说明，节奏不仅有长短关系，还有强弱关系，有了强弱才有律动。但是，节奏主要还是指音乐的长短关系。节奏是音乐中非常重要的元素，是音乐审美效果的构造者，如果没有节奏，音乐就失去了灵魂，即使旋律再好听，也只是堆散乱的音符。音乐能带给人不样的感受，这种感受是美好的神奇的，人在听到首动听的音乐时，会产生愉悦开心的感受。动听的音乐能让人想起开心的事情，能带给难进行练习，重点在于学习和掌握正确的演奏姿势，同时，要积累定数量的简短乐曲的演奏经验识谱是指学习认识简谱及线谱，线谱的学习要采用首调唱名法。摘要节奏是音乐的第要素，掌握好节奏是学好音乐的前提，因此，在小学音乐教学中，不能忽视节奏训练。为了让小学生更好地掌握音乐节奏，音乐教师必须认真探究节奏训练方法，使节奏训练更加灵活有趣。学生只有对节奏训练产生浓厚兴趣，才会更好地学习音乐......”。

2、“.....比如，在节奏欢快的时候，演奏者就会弹得稍微快些在比较抒情的时候，演奏者弹奏的速度就会稍微慢点，但是，每首曲子的基本速度是不会因此而改变的，这样才能保证首曲子整体速度统。摘要节奏是音乐的第要素，掌握好节奏是学好音乐的前提，因此，在小学音乐教学中，不能忽视节奏训练。为了让小学生更好地掌握音乐节奏，音乐教师必须认真探究节奏训练方法，使节奏训练更加灵活有趣。学生只有对节奏训练产划长短快慢等，有时人们也会把节奏运用于生活中，比如做事的节奏呼吸的节奏等，这是广义的节奏。狭义的节奏专门指音与音之间的长短关系，这就说明，节奏不仅有长短关系，还有强弱关系，有了强弱才有律动。但是，节奏主要还是指音乐的长短关系。节奏是音乐中非常重要的元素，是音乐审美效果的构造者，如果没有节奏，音乐就失去了灵魂，即使旋律再好听......”。

3、“.....音乐能带给人不样的感受，这种感受是美好的神奇的，人冷静，不要紧张，以平常心来面对，不要遇到这种节奏就慌了，导致整个节拍速度都不致，定要保持原始的速度，把节奏牢牢记在心里。练习有休止符的节奏型时，比如，可以先把节奏的时值在心里默念出来，这样有助于我们准确地记住节奏的时值。另外，切分音的出现使节拍的强弱关系发生变化，如在切分节奏中，个音中第个音是强音。另外，音乐中常出现的还有带附点音符的节奏型，如，等，这时，我们往往会忽略附点音符的时值，时值唱小学音乐教学中节奏训练方法节奏型的练习在歌曲中反复出现的有定特征的节奏叫节奏型。如在拍歌曲中常见的节奏型有等。在基本的节奏型的练习中，加入些有效的记忆方法是很有必要的，这种做法练习起来会更有效果，节奏型记忆最有效的方法是感性记忆和理性记忆相结合。感性记忆是把所呈现的节奏直接快速念出......”。

4、“.....不适合很长的节奏型。理性记忆是将所给节奏进音乐这门课产生浓厚的学习兴趣，提高音乐素养。在学生学习音乐节奏的过程中，教师可以适当加入些听说唱的内容，再搭配些模仿性的表演，这种学习方式能让学生处于轻松愉悦的环境之中，让学生快乐地学习，从而激发学习兴趣，与此同时，这种方式也提高了学生的听辨能力记忆力，使学生的音乐素质得到全方位的增强其次，学生通过对节奏的学习和练习，可以挖掘自身音乐潜力，教师可以让学生自由创编乐曲，提高学生的创作能力和独立注意力，这样的方式比较适合对儿童进行音乐节奏方面的教学首先，让学生在教室里按队伍站好，随后，教师弹奏以分音符为拍每小节是两拍的拍的节奏，其节奏是，让学生随着音乐节奏模仿青蛙的游泳动作然后，再弹奏拍节奏的音乐，其节奏是，同时，让学生模仿小狗的狗刨式游泳动作。上面两个练习是跟着音乐做单的体态律动......”。

5、“.....教师还可以把拍的单节奏型变换成两种以上的节奏型，例如，学生在青蛙游造力和想象力最后，通过用各种方式教导学生学习和练习音乐节奏，打破传统的坐而不动教学模式，让学生和老师产生互动，在边学边玩中培养学生的合作能力。让学生在愉快的氛围里感受音乐学习音乐，改变之前以教师教为主的填鸭式教学。体态律动在节奏训练中的运用体态律动是身体对音乐节奏的反应加上音乐所产生的运动，体态律动促进了人体各个器官的活动，可以挖掘人对音乐的感知力表现力以及创造能力。体态律动有个特点，就是它车的鸣笛声等，节奏训练能使学生发现生活中的音乐，感受节奏的魅力。节奏训练能使学生积累音乐知识，加强对音乐基础知识的理解，在节奏练习中，学生会使用学习过的音符时值，并掌握强弱规律。在小学音乐课堂中，节奏训练的重要性主要表现在首先，学生通过对节奏的练习，可以对音乐这门课产生浓厚的学习兴趣，提高音乐素养......”。

6、“.....教师可以适当加入些听说唱的内容，再搭配些模仿性的表演，这种学习方式能小学音乐教学中节奏训练方法研究论文原稿考能力同时，学与玩的结合打破了传统的教学模式，让学生用身体去感受音乐带来的无限魅力，使学生更快更好地理解音乐表现音乐创作音乐，培养学生的创造力和想象力最后，通过用各种方式教导学生学习和练习音乐节奏，打破传统的坐而不动教学模式，让学生和老师产生互动，在边学边玩中培养学生的合作能力。让学生在愉快的氛围里感受音乐学习音乐，改变之前以教师教为主的填鸭式教学。小学音乐教学中节奏训练方法研究论文原稿还培养了学生的合作能力。节奏训练在小学音乐教学中的重要性在小学音乐课堂中，节奏训练必不可少，因为节奏几乎出现在所有的声音当中，比如动物的叫声汽车的鸣笛声等，节奏训练能使学生发现生活中的音乐，感受节奏的魅力。节奏训练能使学生积累音乐知识，加强对音乐基础知识的理解......”。

7、“.....学生会使用学习过的音符时值，并掌握强弱规律。在小学音乐课堂中，节奏训练的重要性主要表现在首先，学生通过对节奏的练习，可以型的练习时，要注意以下几个方面通常，在遇到有休止符的节奏型时我们会有些紧张，因为怕出错，所以，在训练中我们要冷静，不要紧张，以平常心来面对，不要遇到这种节奏就慌了，导致整个节拍速度都不致，定要保持原始的速度，把节奏牢牢记在心里。练习有休止符的节奏型时，比如，可以先把节奏的时值在心里默念出来，这样有助于我们准确地记住节奏的时值。另外，切分音的出现使节拍的强弱关系发生变化，如在切分节奏中，个音中动作和狗刨游泳动作的基础上，跟着节奏的变化来做动作。这种训练方法能帮助学生感觉不同节奏的变化，提高学生的反应速度对于小学生来说，越熟悉的事物越容易模仿。所以，我们应该选择学生熟悉的事物进行体态和声音模仿，声音的题材应该来源于学生的生活......”。

8、“.....比如说，可以让学生站立连成排，模仿火车的车身，开着火车念着哐哧哐哧哐哧哐哧，通过模仿火车的声音并配合上动作，在进行节奏练习的同时免了纯粹的音乐技术的训练，而是通过人最自然的表达方式来表达音乐学习音乐。节奏教学的出发点首先是激发学生进行节奏训练的内在动机，推动学生主动参与学习。在节奏训练过程中加入体态律动，有利于增加学生的学习兴趣，并且满足他们的好奇心。好奇心是人类产生认识动力的重要因素之，在学习时，教师应该着重培养学生的好奇心，激发学生对学习的欲望。体态律动的学习方法让学生处于轻松愉快的环境，使用各种有趣的方法集中学生学生处于轻松愉悦的环境之中，让学生快乐地学习，从而激发学习兴趣，与此同时，这种方式也提高了学生的听辨能力记忆力，使学生的音乐素质得到全方位的增强其次，学生通过对节奏的学习和练习，可以挖掘自身音乐潜力，教师可以让学生自由创编乐曲......”。

9、“.....学与玩的结合打破了传统的教学模式，让学生用身体去感受音乐带来的无限魅力，使学生更快更好地理解音乐表现音乐创作音乐，培养学生的创第个音是强音。另外，音乐中常出现的还有带附点音符的节奏型，如，等，这时，我们往往会忽略附点音符的时值，时值唱得不够，这样做的时间长了就会使我们养成时值未唱够就停下的坏习惯，这就体现不出附点音符在音乐中发挥的作用及特点，影响音乐的完整度。小学音乐教学中节奏训练方法研究论文原稿。节奏训练在小学音乐教学中的重要性在小学音乐课堂中，节奏训练必不可少，因为节奏几乎出现在所有的声音当中，比如动物的叫声小学音乐教学中节奏训练方法研究论文原稿出，主要是凭借自身对节奏的律动感知。感性记忆主要适合节奏的模仿训练，不适合很长的节奏型。理性记忆是将所给节奏进行分析，找出其中的规律，主要是凭自己对节奏型的熟练程度和反应速度......”。