1、“.....分不开的。教师应做好名学习的引路人指南针，做好教学活动环境美的事物能激发学生对生活的热爱对美的追求，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，同时激发他们的求知欲，培养他们对未知的探索和追求，自主学习和创新创造的思维。闪光点，课堂心理环境是关键要想学生尽情地释放属于他自己闪光点，教师首先就要为学生营环境影响下的心理健康教育论文原稿大部分小学生的心声。作为教师，你听到了学生心声了吗是否有意识地将我们的校园营造成学生喜欢的和谐宜人的教学环境如，校园里的户外场地是否有契合学生的心理需求是否阳光新鲜刺激，激发学生的好奇心在活动场内，精心设计......”。

2、“.....培养学生具备德行修养社会实践终身学习方面的能力。在小学生心理健康教育已然成为了当代教育改革在新形势下的新热点，这也为世纪培养新型人才奠定了坚实的基础。参考文献苏成栋小学生身心健康成长贵州民族出版社。用心创设民主和谐的教育生活，帮助学生成长，所有的教育才有意义。结语综上所述，小学生的心理健康教育是离不开软环境和硬环境的庇护的，在环境影响下小学生，他们的心理更健康。因为，作为教师，在传授理论知识的同时，更应注重学生的心理需求，当学生无论在生活上还是学习上都因为她之前上课是很认真的那种学生，下子没精打采了......”。

3、“.....可是笔者只知道她请假了，没有细问她请假的原因，导致误会她，以为她开始学坏了，不好好读书了。笔者就狠狠地批评了她，说她不应该不好好认真上课，后来才从她的嘴里得知，她萎的性格，并且爱问善学，行为活泼而有定的自我控制能力，他们能很快地适应集体生活，与同伴们相处融洽，极及出现不愉快的争端。反之，则是心理健康有定瑕疵的小学生。笔者所教的是年级的学生，大家都知道，年级是小学阶段的转折点，为此，笔者针对这些个别流，教师才能成为成功的教育者，传道授业解惑。学生的身心健康教育来源于教师的颗真诚的心博爱的心无私的心，将学生的思想道德教育与文化知识教育同时进行......”。

4、“.....应及时疏导学生的心理障碍，指引他们走向健康的方向，为他们提供个和谐的学习生活环境原因。大概因为我们的真诚相对，她觉得她应该要从失去父亲的悲痛中觉醒过来，好好读书好好生活。笔者放下教师的架子，用教师的真诚换学生的坦诚相待，让自己的学生真真切切地感受到老师是他的朋友。只有教师深入学生的内心世界，才能走进学生的生活，帮助探索和追求，自主学习和创新创造的思维。用心创设民主和谐的教育软环境苏霍姆林斯基说情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。师生之间的情感是互动的，教师的真心与真情，学生是能感受到的。环境影响下的心理健康教育论文原稿......”。

5、“.....主要从如下几个方面做了尝试。教师理解学生真心爱学生，由心出发，才能开展好教育。許多成功的教育案例告诉我们不理解何来教育例如，笔者班的个学生，因为最近家里发生了重大变故，失去父亲，让她在接下来的上课时间都萎靡不才能开展好教育。許多成功的教育案例告诉我们不理解何来教育例如，笔者班的个学生，因为最近家里发生了重大变故，失去父亲，让她在接下来的上课时间都萎靡不振。关键词心理健康教育环境心理疏导心理诊治心理健康的小学生往往具备正常的智力开朗，校园里的户外场地是否有契合学生的心理需求是否阳光新鲜刺激......”。

6、“.....精心设计，让校园的每处都充满生机盎然的景象。如，作为学生天当中最长时间的教室，如何让教室更温馨更吸引学生的眼球更入学生的心，这是值得我们思考的问，培养学生具备德行修养社会实践终身学习方面的能力。在小学生心理健康教育已然成为了当代教育改革在新形势下的新热点，这也为世纪培养新型人才奠定了坚实的基础。参考文献苏成栋小学生身心健康成长贵州民族出版社。教师理解学生真心爱学生，由心出发，学生成长，所有的教育才有意义。结语综上所述，小学生的心理健康教育是离不开软环境和硬环境的庇护的，在环境影响下小学生，他们的心理更健康。因为，作为教师......”。

7、“.....更应注重学生的心理需求，当学生无论在生活上还是学习上都愿意与教师前上课是很认真的那种学生，下子没精打采了，笔者还真的有点不习惯。可是笔者只知道她请假了，没有细问她请假的原因，导致误会她，以为她开始学坏了，不好好读书了。笔者就狠狠地批评了她，说她不应该不好好认真上课，后来才从她的嘴里得知，她萎靡不振的。笔者尽可能做到让教室的文化色彩弥漫整个教室，设臵了班级美化墙壁美化课桌美化角。爱美之心，人皆有之，小学生也不例外。美的环境美的事物能激发学生对生活的热爱对美的追求，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，同时激发他们的求知欲......”。

8、“.....环境影响下的心理健康教育论文原稿。可以让我们自由自在地学习，让我们顺着我们孩子的天性，快乐地成长吗这是大部分小学生的心声。作为教师，你听到了学生心声了吗是否有意识地将我们的校园营造成学生喜欢的和谐宜人的教学环境如的组织和协调，为学生创造个和谐愉悦的学习环境。如，学生之间在课室发生争论时，教师应做好调解工作，让学生之间成为友好的学习同伴在课堂教学时，如出现学生睡觉无精打采的情况，教师应及时了解情况，调整教学方案，设计出更具情趣的教案，让学生走进造个公平的学习环境。良好的课堂环境不仅能出高效的教学质量......”。

9、“.....它与教师的教学行为学生的学习行为师生共认的规范和价值观息息相关。心理学研究表明凡是和谐愉快的学习氛围都将有利于学生的自主学习和求知欲望机盎然的景象。如，作为学生天当中最长时间的教室，如何让教室更温馨更吸引学生的眼球更入学生的心，这是值得我们思考的问题。笔者尽可能做到让教室的文化色彩弥漫整个教室，设臵了班级美化墙壁美化课桌美化角。爱美之心，人皆有之，小学生也不例外。美的环境苏霍姆林斯基说情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。师生之间的情感是互动的，教师的真心与真情，学生是能感受到的......”。