1、“.....给予更多的关注，多留心多观察，找，同时也为小学生价值观的形成做好铺垫。例如，在教学过程中，教师尽管没有肩负班主任职责，在教学过程中也会采用单独心理辅导活动关爱等形式，并配合家访，将学校教育与家庭教育相结合，实现学科教学过程中渗透心理健康教育。对于上课期间在学科课程教学中渗透心理健康教育论文原稿问等方面，教师会刻意拔高问题，提升问题难度，促使学生对高难度问题有定的兴趣，从而将注意力收回课堂，并要求家长主动引导孩子健康成长，给其相应的发展空间。家庭教育和学校教育的结合，更有利于学生个体心理素质的提高......”。

2、“.....取长补短，形成正确的观念，并及时进行家访跟踪，引导学生主动成长。而对于个别上课不注意听讲，存在调皮捣蛋行为的学生，教师并不以批评为主，而是采用活动关爱的形式，在户外活动或者班级的集体活动中，给予更多的关熟，成为合格的小学生，同时也为小学生价值观的形成做好铺垫。例如，在教学过程中，教师尽管没有肩负班主任职责，在教学过程中也会采用单独心理辅导活动关爱等形式，并配合家访，将学校教育与家庭教育相结合......”。

3、“.....作为教师，在教学中要注重快速引导学生树立正确的价值观，并在日常学科教学中，主动渗入心理健康教育，保障学生健康成长在学科课程引导，于是，扶老人过马路不说谎等系列的回答在课堂上此起彼伏，学生鼓足了劲要成为心理健康乐于学习的小学生，教师点评说大家说得都很好，但道德与法治课程要求大家去做，要真诚，表里如，大家能行吗齐声的行字结束了本堂课，学生也真正康教育就显得尤为重要在学科课程教学中渗透心理健康教育论文原稿。采取多种形式的教育引导，为是非观形成保驾护航作为教师，要注重发挥课程本身的道德与法治功能......”。

4、“.....对于事物有明确的是非观，因此，在教学中渗认识到只有自己心理健康，有意识做名合格的小学生，才能真正付诸行动。将身边的事物引入课堂讨论，这种生活化的引导式教育可以让心理健康教育自然而然地融入课堂，更容易促使学生在不知不觉中受到心理教育在学科课程教学中渗透心理健康教育教师的要求，纷纷发言，位小姑娘说小学生要尊老爱幼，比如，在幼儿园的时候，是妈妈给我洗脚，现在，我要给妈妈洗脚,句话引起了小朋友的共鸣，纷纷鼓掌，教师对于学生的回答表示肯定，并做了定的总结和引导，于是......”。

5、“.....也认识到只有自己心理健康，有意识做名合格的小学生，才能真正付诸行动。将身边的事物引入课堂讨论，这种生活化的引导式教育可以让心理健康教育自然而然地融入课堂，更容易促使学生在不知不觉中受到心理教小事，且必须要表明态度。小学生针对教师的要求，纷纷发言，位小姑娘说小学生要尊老爱幼，比如，在幼儿园的时候，是妈妈给我洗脚，现在，我要给妈妈洗脚,句话引起了小朋友的共鸣，纷纷鼓掌，教师对于学生的回答表示肯定，并做了定的总结和中渗透心理健康教育论文原稿。采取多种形式的教育引导......”。

6、“.....要注重发挥课程本身的道德与法治功能，引导学生树立正确的价值观，对于事物有明确的是非观，因此，在教学中渗透多种形式的情感教育，引导小学生形透多种形式的情感教育，引导小学生形成正确的是非观，保障心理健康十分重要。例如，在小学年级学生入学时，以我是小学生啦为主题开展课程教学。教师采用多媒体教学工具进行情景展示。将学生的可爱照片放入中，并要求学生说件生活中的论文原稿。摘要在小学教育中，道德与法治学科课程教学并不是单纯的知识教育与传授的过程，而是肩负着引导学生心理健康发展的重任。事实上......”。

7、“.....其社会价值远远大于其知识性，因此，在学科课程教学中渗透心理健列的回答在课堂上此起彼伏，学生鼓足了劲要成为心理健康乐于学习的小学生，教师点评说大家说得都很好，但道德与法治课程要求大家去做，要真诚，表里如，大家能行吗齐声的行字结束了本堂课，学生也真正理解了应该如何做名合格的小学生，也成正确的是非观，保障心理健康十分重要。例如，在小学年级学生入学时，以我是小学生啦为主题开展课程教学。教师采用多媒体教学工具进行情景展示。将学生的可爱照片放入中，并要求学生说件生活中的小事，且必须要表明态度......”。

8、“.....作为教师，在教学中要注重快速引导学生树立正确的价值观，并在日常学科教学中，主动渗入心理健康教育，保障学生健康成长在学科课程教学到学生的问题点和矛盾点，然后逐个擊破，从心理学角度发现学生深度的需求，并联合家长予以满足，使其改变不正确的行为。在观察中，教师发现部分调皮的学生是极为聪明却又对课本知识不屑学习的孩子，因此，在进行课堂提问等方面，教师会刻意存在性格孤僻不愿意与学生交流的学生......”。

9、“.....如课后与学生交流，甚至与学生写交换纸条等，让学生敞开心扉，并结合相应的道德与法治课堂知识和案例展开进步的探讨和讨论，保障小学生能够汲取案例中的知识以及心理素养，在健康的轨道成长。学校教育与家庭教育结合，为价值观形成做好铺垫家庭教育与学校教育是同样重要的，因此，在教师进行心理健康教育的过程中，往往会结合家庭教育开展工作，只有家校相结合，才能让学生实现真正的心理成熟，成为合格的小学生注，多留心多观察，找到学生的问题点和矛盾点，然后逐个擊破，从心理学角度发现学生深度的需求，并联合家长予以满足，使其改变不正确的行为......”。