1、“.....数学老师对他放低要求，只要求其做对简单的计算题，就可以得到老师的奖励。随着这个孩子的点的顺利进行，影响了儿童的发展，对儿童的健康成长具有危害性。教师只有认真分析学生产生厌学心理的原因，并采取相应的措施，才能帮助学生克服厌学心理，变厌学为乐学。首先，要尊重学生人格，平等对待学生，使他们能够在种民主和谐的气氛中学习生活，处处感到自己存在的价值克服儿童厌学心理需对症下药论文原稿发其对学习的兴趣。例如，我校有个学生，数学成绩很差，经常考个位数，因此他对数学毫无兴趣。数学老师对他放低要求，只要求其做对简单的计算题，就可以得到老师的奖励。随着这个孩子的点滴进步......”。

2、“.....经过个学期的尝试，这个学生的数学成绩有所提高，对难做到的，需要教师不断激励。克服儿童厌学心理需对症下药论文原稿。首先，要尊重学生人格，平等对待学生，使他们能够在种民主和谐的气氛中学习生活，处处感到自己存在的价值。其次，要动之以情晓之以理导之以行，尤其对后进生更要热爱关心理解他们。对于学生厌学生都体验跳跳就能摘到桃子的喜悦，学生才会爱上学习。，指导科学的学习方法好习惯受益终生。但现实是大多数厌学学生都存在着学习方式不当和学习习惯不良的情况。比如上课注意力不集中，很容易被外界吸引读书时不开口不动笔写作业坐姿不端正，字迹潦草碰到不会做的题，屡遭挫败感有些孩子厌学，是因为其自身原因，对他们来说......”。

3、“.....学习成绩总是不如其他孩子。这种以分数论长短的评价方式，使这些孩子长期处在失败状态中，他们也因此感到灰心丧气，从而产生厌学情绪。尽管老师无数次的激励，但总无法改变他们面对个低分数的现实。集体的归属感，心里感受不到集体带来的安全感与温暖。在这样的种心理环境下，他们还能喜欢读书吗，有强烈的无助感当前，素质教育如火如荼，应试需求依旧存在。学生既要有好的学习成绩，又要全面发展有技之长。这种价值观下最终受苦的还是学生。除了学校满满的天学习，他们活动，解放学生的脑手眼口，使课堂所学知识向课外延伸要加强社会实践活动，全面锻炼学生，培养活动能力，开阔视野，提高兴趣，调动积极性。实施课程改革......”。

4、“.....改革育人模式，才能保护和培养每位学生的学习积极性，开发和培育每位学生的潜能和特长欢读书吗，有强烈的无助感当前，素质教育如火如荼，应试需求依旧存在。学生既要有好的学习成绩，又要全面发展有技之长。这种价值观下最终受苦的还是学生。除了学校满满的天学习，他们还要完成如山的家庭作业，很多农村小学年级的学生每天都要做样作业，还要参加各种辅导班学校的教师的，还有学生自身原因。如何帮助学生克服厌学情绪呢下面谈谈我在教学中的几点认识和做法。，充满孤独感有些孩子性格比较孤僻，不喜欢参加班里开展的各项活动，也不喜欢主动与其他孩子交往，就连上课都不敢举手发言。因此他们在学校往往没有朋友......”。

5、“.....很多农村小学年级的学生每天都要做样作业，还要参加各种辅导班，周末也不得放松，身心始终处于超负荷状态。此外，很多家长望子成龙望女成凤，总是给孩子制订个高的目标，给些压力，让孩子去攀登。这多重压力，使他们对学习失去了兴趣，学习成了件苦与其他孩子交往，就连上课都不敢举手发言。因此他们在学校往往没有朋友，甚至连老师都忽视了他们，成了被众人遗忘的对象。这些孩子其实有交往的欲望，但总是很被动。当看到其他小朋友玩得不亦乐乎时，他们羡慕的同时，内心也非常失落，自卑感也愈加强烈。长久下来，他们没了习惯旦养成，会使学习事半功倍。而习惯的养成非朝夕的工夫......”。

6、“.....这对于厌学的学生来说是很难做到的，需要教师不断激励。，屡遭挫败感有些孩子厌学，是因为其自身原因，对他们来说，无论多么努力，学习成绩总是不如其他孩子。这种以分数论长短的评价方式，让每位学生愉快学习幸福成长。根据浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见精神，落实义务教育基础性课程，开发建设类拓展性课程，即知识拓展类课程体艺特长类课程实践活动类课程。，充满孤独感有些孩子性格比较孤僻，不喜欢参加班里开展的各项活动，也不喜欢主动周末也不得放松，身心始终处于超负荷状态。此外，很多家长望子成龙望女成凤，总是给孩子制订个高的目标，给些压力，让孩子去攀登。这多重压力......”。

7、“.....学习成了件苦差。克服儿童厌学心理需对症下药论文原稿。学校要开展生动活泼丰富多彩的各项视了他们，成了被众人遗忘的对象。这些孩子其实有交往的欲望，但总是很被动。当看到其他小朋友玩得不亦乐乎时，他们羡慕的同时，内心也非常失落，自卑感也愈加强烈。长久下来，他们没了集体的归属感，心里感受不到集体带来的安全感与温暖。在这样的种心理环境下，他们还能喜，使这些孩子长期处在失败状态中，他们也因此感到灰心丧气，从而产生厌学情绪。尽管老师无数次的激励，但总无法改变他们面对个低分数的现实。随着年龄的增长，自尊心也越来越强，努力得不到回报，最后丧失信心......”。

8、“.....比如上课注意力不集中，很容易被外界吸引读书时不开口不动笔写作业坐姿不端正，字迹潦草碰到不会做的题目不是自己先独立思考，而是直接求助于人因此，在转化厌学学生学习过程中，首先要注意引导他们形成良好的学习习惯，如认真阅读细心分析勤奋学习归纳总结等，这些滴进步，老师再对他点点提高要求。经过个学期的尝试，这个学生的数学成绩有所提高，对数学也有了信心。苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为成功的欢乐就是种巨大的精神力量，它足以促进儿童好好学习的愿望。在教育教学过程中，如果只用同把标尺来衡量学生，注定会使部分学困生遭。其次，要动之以情晓之以理导之以行......”。

9、“.....对于学生厌学心理，教师要考虑自己教法是否得当，要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花，激发学生的学习兴趣。特别是对学习困难的学生，学也有了信心。苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为成功的欢乐就是种巨大的精神力量，它足以促进儿童好好学习的愿望。在教育教学过程中，如果只用同把标尺来衡量学生，注定会使部分学困生遭遇失败，伤了学生的自信。摘要厌学心理是儿童学习活动中的种病症，它严重影响了学习活动学心理，教师要考虑自己教法是否得当，要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花，激发学生的学习兴趣......”。