1、“.....要先了解清楚动机和原因之后，以辅正学生的行为为目的。旦班主任有了尊重学生的意识。那么，在对待学生问题上，就会考虑到顾及学生的感受，不作侮辱学生的行为。有时候，班主任的句话，可轻可重，是春风般的温暖还，不作侮辱学生的行为。有时候，班主任的句话，可轻可重，是春风般的温暖还是刺骨般的寒冷，直接影响到学生的性格成长。因此，教师应注意自己的言行举止，切忌侮辱学生。刍议小学班主任工作中的批评艺术论文原稿。笔者如获至宝，首先在班里举办了次数学科的心算比赛。果不其然，他在比赛中轻松拿下第名。于是，笔者趁机刍议小学班主任工作中的批评艺术论文原稿了热议。然而，教师很明白，戒尺不是拿来用作惩罚学生的工具，更多的是因为戒尺上面刻写的经典国学内容和书法艺术。如，有的老师选的是心经，是为了时刻提醒自己佛存善心......”。

2、“.....是用来放在教室，与学生起学习国学，在潜移默化中让学生懂规矩学做人。心中有把尺，为人处事有规范。戒尺，可以这的批评教育来得更有效，毕竟，教育是长远的。我们应该让他自己说出来后再教育他，帮他分析问题后再帮他解决问题，这样就会收到更好的教育效果。刍议小学班主任工作中的批评艺术论文原稿。国家明确规定不得体罚或变相体罚学生。作为老师，这个法律意识越来越强，体罚是种简单粗暴的处理方式，既伤害了学生的自尊，又影响长，并起出去找到了他。在经过笔者的充分了解情况后，在学生面前先不提玩游戏的事，只是给他列举了些逃学的案例，让他在案例中明白逃学的危害。笔者当时的角色就是个爱他的朋友，希望他不要成为案例中的主人公，当没有发生过逃学的事情继续让他回学校上课，也不问他为什么逃学，更没有采取严厉的语言来批评他。相由心生......”。

3、“.....考虑事情不周全，做起事情来往往不计后果。然而，小学生的自尊心又极强，总是希望得到大人的关注和表扬，因此在做错事后往往不愿意承认，即使心里已知错。这时候，教师就不能太过急处理，要冷静下来，运用智慧去进行有效地纠正，让批评更艺术些，而不是冷冰冰地直指，甚至是给门见山要好得多。批评的语言固然重要，但批评方式的选择是否适当，是直接决定批评效果。摘要班主任是个班级的灵魂，班主任工作是门艺术，班主任的评价是门艺术，班主任的批评更是门艺术。关键词小学班主任工作批评艺术在学校，班主任是小学生的大家长，每个学生都是班主任的孩子，管理班级需要班主任的教育机智，尤其是康发展的。还记得，那是个炎热的夏天，小明在笔者的数学课堂里突然大声说了句粗口，全班顿时鸦雀无声......”。

4、“.....特意说了个笑话，我们掌声感谢他吧,同学们用惊讶的表情看着笔者，极不情愿地鼓掌。小明有点不好意思了。但是很快，他就把刚才发生的事情忘得干净，课后笔者找他聊天，为了顾及他的面后再帮他解决问题，这样就会收到更好的教育效果。刍议小学班主任工作中的批评艺术论文原稿。摘要班主任是个班级的灵魂，班主任工作是门艺术，班主任的评价是门艺术，班主任的批评更是门艺术。关键词小学班主任工作批评艺术在学校，班主任是小学生的大家长，每个学生都是班主任的孩子，管理班级需要班主任的教育机智举了些逃学的案例，让他在案例中明白逃学的危害。笔者当时的角色就是个爱他的朋友，希望他不要成为案例中的主人公，当没有发生过逃学的事情继续让他回学校上课，也不问他为什么逃学，更没有采取严厉的语言来批评他。相由心生，待看到他回到学校平静些的表情后......”。

5、“.....果然，他竟然在节课后主动来找笔者聊逃课的刍议小学班主任工作中的批评艺术论文原稿批评教育，需要艺术。本文结合笔者的实践教学，从批评语言批评地点批评方式和大禁忌方面阐述班主任工作中的批评艺术。爱是最好的教育。在对学生进行思想品德教育时，批评也是爱的种方式。因为，学生毕竟年龄小，对的要鼓励表扬错的就要进行批评教育，而不是味地包容学生的，让学生越走越远，这是不利于学生的健康发展向笔者道歉并保证下不为例了。要用好的批评方式对于违纪的学生，不能直接进行批评。班主任可以用个方法故意叫违纪的学生帮班主任做点小事学生帮班主任做件事时，本身就是被班主任信任的表现，正常情况下，学生是很乐意帮班主任做些力所能及的事的。接下来的事情就容易多了，学生开始毫无戒心地接受你的批评，这种效果定比小学生的自尊心又极强......”。

6、“.....因此在做错事后往往不愿意承认，即使心里已知错。这时候，教师就不能太过急处理，要冷静下来，运用智慧去进行有效地纠正，让批评更艺术些，而不是冷冰冰地直指，甚至是给学生贴标签。对学生进行批评教育时，教师应对学生动之以情晓之以理。对学生应像对朋友那样怀子，笔者把他带到少人的校道上，边走边聊。聊生活，聊家庭，聊同学但是对刚才在课中发生的那件事情只字不谈，更没有批评他。笔者看到他松了口气，原来他以为笔者会针对刚才那件事情对他进行严厉的批评，没想到不但没有批评他，还帮他挽回了面子。越聊他就越不好意思，越聊他就越觉得老师是非常关爱他的，还没有聊完呢，他就，尤其是批评教育，需要艺术。本文结合笔者的实践教学，从批评语言批评地点批评方式和大禁忌方面阐述班主任工作中的批评艺术。爱是最好的教育......”。

7、“.....批评也是爱的种方式。因为，学生毕竟年龄小，对的要鼓励表扬错的就要进行批评教育，而不是味地包容学生的，让学生越走越远，这是不利于学生的因，并保证不会再犯。像是朋友之间的种约定，不存在命令与强制，这就是没有批评语言的有效批评教育。假如，在批评教育中，与学生发生了正面硬性的冲突，当时可能是遏制了学生的不良行为，但是治标不治本，远没有这种不带批评语言的批评教育来得更有效，毕竟，教育是长远的。我们应该让他自己说出来后再教育他，帮他分析问题着爱，在爱的基础上对学生提出希望，并用希望来代替管教，做到尊重学生的人格，不对学生发脾气，平易近人班主任的语言要使学生产生感染力而接受教育。记得那年，笔者刚接手年级时，有个学生经常逃课去玩游戏。笔者知道后联系家长，并起出去找到了他。在经过笔者的充分了解情况后......”。

8、“.....只是给他列刍议小学班主任工作中的批评艺术论文原稿学内容和书法艺术。如，有的老师选的是心经，是为了时刻提醒自己佛存善心，善待学生更多的老师选论语弟子规，是用来放在教室，与学生起学习国学，在潜移默化中让学生懂规矩学做人。心中有把尺，为人处事有规范。戒尺，可以这么用。不要有批评的语言小学生由于年龄小见识少，考虑事情不周全，做起事情来往往不计后果。然而是刺骨般的寒冷，直接影响到学生的性格成长。因此，教师应注意自己的言行举止，切忌侮辱学生。国家明确规定不得体罚或变相体罚学生。作为老师，这个法律意识越来越强，体罚是种简单粗暴的处理方式，既伤害了学生的自尊，又影响了师生之间的感情。现在的学生个性都很强，体罚学生，尤其是当众体罚最要不得。教师应该以教代罚班上表扬他，称赞他是班上的计算高手......”。

9、“.....从那以后，他就有了股干劲，做什么事情都充满信心，再也没有违反纪律了，真正成为同学们学习的榜样。因此，教师不应对学生有偏心，要善于发现每个学生的闪光点。每个人都有自己的人格尊严，班主任应尊重每个学生的自尊，尤其是些学么用。每个人都有自己的人格尊严，班主任应尊重每个学生的自尊，尤其是些学困生，更应该引起重视。信任是尊重的前提，任何时候不要第时间质疑学生的行为，即使学生犯错，也是有起因的，要先了解清楚动机和原因之后，以辅正学生的行为为目的。旦班主任有了尊重学生的意识。那么，在对待学生问题上，就会考虑到顾及学生的感受了师生之间的感情。现在的学生个性都很强，体罚学生，尤其是当众体罚最要不得。教师应该以教代罚，立下规矩，让学生清楚什么是对的，什么是错的。当然，无规矩不成方圆......”。