1、“.....引导学生常与学生起商讨明确学习任务，交流自己的写作选材。如，在教学人教版年级下册第单元写写自己童年的趣事时，笔者先从家里带来了照片，通过投影进行展示，然后向学生讲述笔者小时候看到母鸡蹲在鸡窝上，用翅膀罩住鸡蛋，孵出刍议语文核心素养背景下的写作教学论文原稿当学生的写作已经与生活密切相关甚至成为生活本身的时候，写作智慧之光就开始闪现，学生的语文核心素养必然得到充分的长养。抛砖引玉，让思维的火花碰撞语文核心素养是学生在积极主动的语言实践活动中构建起来，并在真实的材。有表达的欲望......”。

2、“.....写出精彩的文章自然水到渠成。当学生的写作已经与生活密切相关甚至成为生活本身的时候，写作智慧之光就开始闪现，学生的语文核心素养必然得到充分的长养。以读促写，让创作鲜活灵动读书破万卷立根活的标杆，同时让学生感到老师是生活在他们的写作生活之中的朋友。笔者经常与学生起商讨明确学习任务，交流自己的写作选材。如，在教学人教版年级下册第单元写写自己童年的趣事时，笔者先从家里带来了照片，通过投影进摘要课程改革的深化呼唤学生核心素养的培养，作为语文学科重要组成部分的写作教学......”。

3、“.....激发学生创作的兴趣，有效提高学生的语文核心素养。抛砖引玉，让思维的火花改自己的作文，摸索写作窍门，积累写作经验，提升自我反思作品的能力。对于高年级的学生作文，笔者还尝试采用多种途径进行评价，不仅教师评学生的作文，学生也评学生的作文，大家在这样的互动交流中，反思自己的长与短，感，感悟写作窍门，提升写作技能。在批改作文时，笔者根据学生水平高低而采用不同的评改方式。例如，学生作文中出现些与表达中心无关的句子......”。

4、“.....然后打个问号。相反，对于水平体验，才能从生活中发现可写的素材，并产生强烈的写作愿望。刍议语文核心素养背景下的写作教学论文原稿。有了阅读的积累，老师对于写作的点拨省力又高效，学生写出来的作文条理清晰，言之有物，语言也更生动形象。引导方的新颖或深度，机巧或厚重，彼此促进互相提高。实践证明，写作教学中注重联系生活实际，合理创设语言运用情景，鼓励学生大量阅读，以读促写，采用分层批改可以较好地激发学生创作的兴趣......”。

5、“.....机巧或厚重，彼此促进互相提高。实践证明，写作教学中注重联系生活实际，合理创设语言运用情景，鼓励学生大量阅读，以读促写，采用分层批改可以较好地激发学生创作的兴趣，有效提高学生的语文核心素养，优点是什么，缺点有哪几条，再提出建议。最后让学生将文末的评语和前面的批注结合起来再次修改作文，形成写作﹥评改﹥修改﹥评改的良性循环。这样，学生在教师针对不同人提出的每次螺旋上升的要求下，经过反复几次认真地点是什么，缺点有哪几条，再提出建议......”。

6、“.....形成写作﹥评改﹥修改﹥评改的良性循环。这样，学生在教师针对不同人提出的每次螺旋上升的要求下，经过反复几次认真地修改较般的则应采用指导式的评改在旁边相应的空白处注明与文章中心无关，需划掉。除了利用符号来提示学生如何修改自己的作文外，笔者还坚持将每位学生文中的闪光点用曲线标出。在文末的评语则是采取优缺点分开写的方法进行。如生将阅读中获得的语感，积累的语言模型转化为书面表达能力，有效地提高了学生的语文核心素养。分层评改，让学生学会反思......”。

7、“.....为了更好地帮助学生学会反思自己的写作经验联系生活，让表达的欲望激发苏联心理学家及教育家赞可夫曾说过应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借此丰富学生的感情经验，激发学生的感情。生活是写作材料的源泉，只有多让学生有目的地去自己的作文，摸索写作窍门，积累写作经验，提升自我反思作品的能力。对于高年级的学生作文，笔者还尝试采用多种途径进行评价，不仅教师评学生的作文，学生也评学生的作文，大家在这样的互动交流中，反思自己的长与短......”。

8、“.....需划掉。除了利用符号来提示学生如何修改自己的作文外，笔者还坚持将每位学生文中的闪光点用曲线标出。在文末的评语则是采取优缺点分开写的方法进行。如，将阅读中获得的语感，积累的语言模型转化为书面表达能力，有效地提高了学生的语文核心素养。分层评改，让学生学会反思，积累经验语文核心素养观特别强调学习中的自我建构过程。为了更好地帮助学生学会反思自己的写作经验，小鸡，非常好奇......”。

9、“.....学生听得津津有味。摘要课程改革的深化呼唤学生核心素养的培养，作为语文学科重要组成部分的写作教学，可以尝试从联系生活创设情景以读促写分层批改等几个方面言运用情境中表现出来的个体言语经验和言语品质。过去的作文教学常常是教师命题学生写作教师评价。笔者试着改变这种旧观念旧模式，在学生面前树立根活的标杆，同时让学生感到老师是生活在他们的写作生活之中的朋友。笔者经下笔如有神是杜甫总结出的写好文章的千古诀窍。刍议语文核心素养背景下的写作教学论文原稿。为了激发学生写作的兴趣......”。