1、“.....元认知知识的应用十分重要。元认知体验元认知体验，是帮助学生通过实践去检不代表这样的学生便不可以学习音乐。用手灵活机敏的学生，如果修正了节奏，可以学习乐器，也可以尝试指挥。如果学生对于声乐的兴趣强烈，那么则应当制定出更严格的强化策略，尝试克服短板，解决音准及节奏的问题，观察是否有定的收效。可见实践能够检验真知，学元认知理论在小学音乐教学实践中的使用论文原稿触到，声乐要有乐器练习要有音乐鉴赏更要有，这都是强化学生自我认知的重要因素。这过程中学生的自我认知包括许多部分，学习的兴趣所在自身的天生禀赋基础的建设程度，都需要在这过程当中逐渐了解到......”。

2、“.....音色美妙，节拍把握准确，平现自身的不足，同时也要发现自身的优势，简而言之是不高估也不低估，让学生客观地看待自身，并明确自身的需求，认识到这点，才能真正让元认知的作用发挥出来。元认知体验元认知体验，是帮助学生通过实践去检验自身的过程，在未开始教学之前，最初的简单测试或是身的过程。这者共同构成元认知体系，对于个人的自我成长有着很大的正面影响。在小学的音乐教学过程的当中亦是如此，为了能够让学生更好地认知自身，了解自身，发现自身的优势与不足，元认知理论十分必要。但是任何理论都需要应用得当，才能够起到正面作用，反之元认知理论概述所谓元认知......”。

3、“.....等同于我们经常提到的自省，这对于学习者来说是十分重要的精神。在实际的学习过程当中，学习者可以借助自身的元认知来反观自己的内心，思考自身的能力所在，发现自身的不足之处，并以此为依据去调整自用探析辽宁师范大学，郑茂平，张大均自上而下与自下而上及其互补对第届全国音乐心理学研讨会关于研究方法趋向的元认知反思中央音乐学院学报，编辑李博宁元认知理论在小学音乐教学实践中的使用论文原稿。元认知在小学音乐教学中的实际应用元认知知识的应的心理，但实质上元认知理论强调的主旨并不只是发现自身的不足，同时也要发现自身的优势，简而言之是不高估也不低估，让学生客观地看待自身......”。

4、“.....才能真正让元认知的作用发挥出来。元认知在小学音乐教学中的实际应用元认知知识的应用靠先前得出的认知结果，得出完善方式，不断完善自身的过程。这者共同构成元认知体系，对于个人的自我成长有着很大的正面影响。在小学的音乐教学过程的当中亦是如此，为了能够让学生更好地认知自身，了解自身，发现自身的优势与不足，元认知理论十分必要。但是任认知理论在小学音乐教学实践中的使用论文原稿。元认知理论概述所谓元认知，主要是指人类对自身的认知过程，等同于我们经常提到的自省，这对于学习者来说是十分重要的精神。在实际的学习过程当中，学习者可以借助自身的元认知来反观自己的内心......”。

5、“.....所谓元认知知识，是帮助学生发现自我认知自我的相关知识内容，内容的形式是不拘格的，包括心理学的相关知识教学引导的知识等。这些都是能够帮助学生明确自身的知识内容。在音乐课堂上，教师要引导学生对自身有大体的认知，元认知知识的应用十分重参考文献高铭泽元认知理论在小学音乐教学实践中的应用探析辽宁师范大学，郑茂平，张大均自上而下与自下而上及其互补对第届全国音乐心理学研讨会关于研究方法趋向的元认知反思中央音乐学院学报，编辑李博宁。参考文献高铭泽元认知理论在小学音乐教学实践中的好节奏，那么则说明学生并不具备天生的音乐禀赋......”。

6、“.....用手灵活机敏的学生，如果修正了节奏，可以学习乐器，也可以尝试指挥。如果学生对于声乐的兴趣强烈，那么则应当制定出更严格的强化策略，尝试克服短板，解决音准及节奏的上有所谈及，所谓元认知知识，是帮助学生发现自我认知自我的相关知识内容，内容的形式是不拘格的，包括心理学的相关知识教学引导的知识等。这些都是能够帮助学生明确自身的知识内容。在音乐课堂上，教师要引导学生对自身有大体的认知，元认知知识的应用十分重要理论都需要应用得当，才能够起到正面作用，反之则必然会阻碍教学，就我国小学音乐教师的实际教学思维来看，多数教师对于元认知理论显然是存在误解的......”。

7、“.....认为要落实元认知理论，就必须要对学生严格，不可让学生产生骄力所在，发现自身的不足之处，并以此为依据去调整自身的学习方式，不断完善自身。就专业的理念来说，元认知的构成包含了元认知体验元认知知识以及元认知监控个部分。元认知知识，就是与认知相关的知识，元认知体验，就是个人自我认知的过程，而元认知监控，则是题，观察是否有定的收效。可见实践能够检验真知，学生要了解自身，必须首先从课堂上的学习实践细节开始，教师在这过程中则需要引导学生，给出客观的建议，而不是阻碍学生，告诉学生你可以做什么......”。

8、“.....音色美妙，节拍把握准确，平时也喜欢唱歌，但却不会识谱，也无法分辨各个音，说明其天生的体质及嗓音条件是适合学习声乐的，兴趣点也是声乐，但是基础是不足的。有些学生虽然能够明确分辨不同的音，也会认谱，但是音准不好，唱歌时也把握自身的过程，在未开始教学之前，最初的简单测试或是引导虽然能够作为后续自我判断的基础，但是却并不能够真正得出实际的自我判断结果，要得出更可靠的自我判断结果，教师必须要引导学生通过实践去验证结果，才能够最终得出让学生认可的客观学习意见。因此在课堂生要了解自身，必须首先从课堂上的学习实践细节开始......”。

9、“.....给出客观的建议，而不是阻碍学生，告诉学生你可以做什么，不可以做什么。元认知在小学音乐教学中的实际应用元认知知识的应用以上有所谈及，所谓元认知知识，是帮助学生发现自也喜欢唱歌，但却不会识谱，也无法分辨各个音，说明其天生的体质及嗓音条件是适合学习声乐的，兴趣点也是声乐，但是基础是不足的。有些学生虽然能够明确分辨不同的音，也会认谱，但是音准不好，唱歌时也把握不好节奏，那么则说明学生并不具备天生的音乐禀赋，但导虽然能够作为后续自我判断的基础，但是却并不能够真正得出实际的自我判断结果，要得出更可靠的自我判断结果，教师必须要引导学生通过实践去验证结果......”。