1、“.....天净沙秋思中景物选择及描写高度凝练简洁。枯藤老树昏鸦古道西风，想象假借中秋赏月饮酒与否，或饮酒两两大醉的状态分别练习诵读，其情味效果完全不样，清醒犹豫豁达乐观尽在其中。又如经典咏流传栏目的演唱表演活动模式，无论对于记忆还是帮助理解效果很好，兴趣较浓。作为古诗词欣赏的指导者，两个认知必须贯穿古浅析初中古诗词欣赏实践论文原稿驱除杂念，想象古诗词所展示的意境和情感，反复把握感觉的到位与否，要明白只要体验就好，需要积累体验过程的量，才能期盼获得质的诵读提升。参与诵读表演竞赛是极好的锻炼提升古诗词诵读的不可失去的机会途径......”。

2、“.....表演体高水平诵读者诵读演绎经典作品所体现出来的各种艺术的美的元素特征技巧，为进步尝试模仿做准备。子衿中恋人约会不相见，等待日如月兮的夸张，渐渐发展到度日如年日秋，以至于流行歌中唱站着等你千年生也等你，死也等你，可以说夸张的手法使情感表达达的声，讲究阴阳平与上去声的对应搭配，合乎平仄规律就使得汉语语言在读诵唱时给人以抑扬顿挫的和谐美。古诗词欣赏后期诵再体验诵读要让学生在完成古诗词欣赏前期解中期知的基础上，能够通过诵读演唱入境情，再体验古诗词所表现的语言美韵律美音乐美道。对于初中生，关于古诗词格律无须深知，但必须知晓格律常识......”。

3、“.....为进步学习理解欣赏古诗词奠定基础。古诗词格律基本常识对于初中生来说，学到什么诗词就要讲到什么格律常识，不必急于深入。古诗词韵律是对于作品背景作者生平的了解是必需的不可少的。这点应要求古诗词欣赏的学生首先能熟读能解释作品，日常注意重在积累，哪怕是不甚理解，也应坚持积累。对于翻译，就是用自己的语言把古诗词的含义表述出来，或直译，或意译，或改写，再添加些读者想象到露水中泥浆中被迫劳作的疾苦，充分想象他们在外为君而苦而累而病而死的命运......”。

4、“.....古诗词中的情和景是融合在起的，景为情设，情由景生。就式微的情感是综合的，由家读者想象到的合理的细节等，使译文更加枝繁叶茂有血有肉，质量就高了，这些学生已经较熟悉。如了解送杜少府之任蜀州的理解更需要知道心中有知己真心朋友，和他之间的友谊将永远存在，不会因距离境遇等的不同和变化而有所淡化。浅析初中古诗词欣赏实践古诗词反映的是作者对时代种认识感知，即借事物的描述来表达自己特殊的体验情感。如果不能基本了解作品背景作者生平和创作缘起，想真正读懂古诗词作品进而纵横拓展延伸自己所懂的东西是不可能的，或者说对作品的读懂只能是浅显的偏向的，所以......”。

5、“.....使译文更加枝繁叶茂有血有肉，质量就高了，这些学生已经较熟悉。如了解送杜少府之任蜀州的理解更需要知道心中有知己真心朋友，和他之间的友谊将永远存在，不会因距离境遇等的不同和变化而有所淡化。浅析初中古诗词欣赏实践论文原稿是作者对时代种认识感知，即借事物的描述来表达自己特殊的体验情感。如果不能基本了解作品背景作者生平和创作缘起，想真正读懂古诗词作品进而纵横拓展延伸自己所懂的东西是不可能的，或者说对作品的读懂只能是浅显的偏向的，所以，古诗词欣赏中古诗词格律基本常识对于初中生来说......”。

6、“.....不必急于深入。古诗词韵律是在古诗词格律中讲究平仄对应，字音相连及音高的连续变化形成的，韵律安排合理可以形成流美婉转的旋律美。与音乐的平行旋律上行旋律下行旋律完全相同的愤怒悲怨期盼思念等交织在起。式微，式微，胡不归的反复反问与君之故君之躬的认识及带来的愤怒，不难理解封建历史上反抗压迫的力量源泉是如何之大。懂得这层，诵读再体验就很容易入境了作品背景包括时代背景作者生平和创作缘起等。古诗词反映的论文原稿。境就是知道古诗词的意境，即要知道古诗词中所描写的景物及由景物所构成的特定环境氛围，体会蕴含在境中的意味感觉。如式微中写景的字只有微露泥......”。

7、“.....多少男子带着疲劳饥饿和病痛，在黑夜中诗词欣赏中对于作品背景作者生平的了解是必需的不可少的。这点应要求古诗词欣赏的学生首先能熟读能解释作品，日常注意重在积累，哪怕是不甚理解，也应坚持积累。对于翻译，就是用自己的语言把古诗词的含义表述出来，或直译，或意译，或改写，再添加些，所以，诵读具有音乐美，这个特点在现代汉语普通话中也被保留了下来。平仄规律简单来说指普通话中的声，讲究阴阳平与上去声的对应搭配，合乎平仄规律就使得汉语语言在读诵唱时给人以抑扬顿挫的和谐美作品背景包括时代背景作者生平和创作缘起等......”。

8、“.....为进步尝试模仿做准备对于初中生，关于古诗词格律无须深知，但必须知晓格律常识。初中古诗词欣赏可采取集中或分步渐进渗透性传授，为进步学习理解欣赏古诗词奠定基础。瘦马和小桥流水人家如大写意中国画的泼墨点笔线条样，给人无限想象的空间，为断肠人的深度理解铺垫到了极致。古诗词欣赏后期诵再体验诵读要让学生在完成古诗词欣赏前期解中期知的基础上，能够通过诵读演唱入境情，再体验古诗词所表现的语言美韵律美音词欣赏指导的全过程是知之者不如好之者，好之者不如乐之者......”。

9、“.....形成兴趣提升是目的是始终围绕欣赏者体验语言美韵律美情感美哲理美等来进行指导。参考文献陈锋编诗词曲格律哈尔滨黑龙江人民出版社，巩巧梅诵读与聆听兰州甘肃教育出验。诵读表演指古诗词欣赏者在了解古诗词的意境情感基础上借想象入境入情，并带感情从作者的角度把作品读出来，读者要讲究进入作品的角色，融入自己的情感，通过声音来再次塑造作品中的人与物，境与情。如水调歌头的欣赏体验，可以在充分理解的基础上喷发倾斜淋漓尽致。天净沙秋思中景物选择及描写高度凝练简洁。枯藤老树昏鸦古道西风瘦马和小桥流水人家如大写意中国画的泼墨点笔线条样......”。