1、“.....这样才能真正提高朗读效果。初中语文文言文教学浅析论文原稿。除此之外，教师还要指导学生多形式朗读，如跳读小组读分角色读精读集体读等，避免朗读单调乏味初中语文文言文教学浅析论文原稿人类精华，人文价值，从而获取美好的感受。以读为本朗读是学生学习语文的基础，也是重要的手段，通过朗读可以将静止的文字有声化，使其变为个个跳动的音符，将学生的情绪广泛地调动起来，加速与文本的融生再次朗读，最后大家致认为是歇字。接着......”。

2、“.....歇字将晓雾拟人化，更加形象生动地描写了晓雾褪去的状态。歇字赋予自然景色以生命力，表现出作者对山川心驰神往并完全融入的情感按照同设法整合切教学资源利用切教学手段激发学生的学习兴趣，让他们在兴趣的支配下变被动接受为主动探究，不断调动已有的知识经验构建新的知识体系，产生有效记忆。初中语文文言文教学浅析论文原稿。如在激发兴趣兴趣在学生的学习过程中起着至关重要的作用。它可以让学生保持旺盛的精力，积极主动地心情愉快地去学习......”。

3、“.....成功的教师之所以能够取得课堂效益的最大化，就在于善于调动学生学习的类号文献标识码文章编号杨丽萍初中语文文言文教学浅析课外语文，初中教材中的文言文大多是脍炙人口的名篇佳作，无论从语言的运用结构的布局还是思想内涵上都值得教师带领学生细细品味，认真揣摩。示高峰清流石壁青林晨昏薄雾等图画，并配以高山流水的音乐，为学生营造了个如诗如画的意境，让他们如临其境如闻其声，深入到文本的意境中。不仅如此，在描写山川之美时......”。

4、“.....初中教材中的文言文大多是脍炙人口的名篇佳作，无论从语言的运用结构的布局还是思想内涵上都值得教师带领学生细细品味，认真揣摩。使学生在教师有计划有步骤地是学生感兴趣的科目教学成绩都比较理想，反之则成绩塌糊涂。文言文学习也是如此，要想提高教学的有效性，兴趣是条不可繞过的捷径，教师要想方设法整合切教学资源利用切教学手段激发学生的学习兴趣......”。

5、“.....逐渐感受文言文的价值和魅力，从而增强对文言文的喜爱，提高学习信心，增长技能的同时，还收到心灵的启迪，实现知识情感的和谐发展，推进素质教育的步伐，落实新课改目体辅助教学，不仅可以为学生创设图文并茂的教学情境，还可以多视角展现文本景物，让学生充分了解景物的特征，更好地与文本与作者展开沟通和交流，提高教学效率。关键词初中语文文言文教学效率中图分性，使他们在朗读时借助语言这载体，融入自我的经验认知和想象，唤起活生生的形象......”。

6、“.....人文价值，从而获取美好的感受。激发兴趣兴趣在学生的学习过程中起着至关重要的作用。它可受山川的特征，教师利用多媒体课件为学生展示了仰视中的山川高峰如云俯视中的山川清流见底平视中的山川两岸石壁色交辉青林翠竹。让学生充分体会到山川之美，从而激发对山川的热爱之情。由此可见，通过多引导下，逐渐感受文言文的价值和魅力，从而增强对文言文的喜爱，提高学习信心，增长技能的同时，还收到心灵的启迪，实现知识情感的和谐发展......”。

7、“.....如用多媒体课件为学生在兴趣的支配下变被动接受为主动探究，不断调动已有的知识经验构建新的知识体系，产生有效记忆。初中语文文言文教学浅析论文原稿。关键词初中语文文言文教学效率中图分类号文献标识码文章编让学生保持旺盛的精力，积极主动地心情愉快地去学习，感受学习的乐趣。成功的教师之所以能够取得课堂效益的最大化，就在于善于调动学生学习的积极性，触及学生的兴趣点。在教学实践中我们也可以发现......”。

8、“.....歇字赋予自然景色以生命力，表现出作者对山川心驰神往并完全融入的情感按照同样的方法，他们还对颓字加以分析。这种自读自悟的阅读体验，培养了学生的自主精神和创造精神，发展了个表达的思想感情。但朗读并不是机械地反复读，而是要读中悟读中思，这样才能真正提高朗读效果。如在上面的答谢中书书的朗读中有这样段晓雾将歇猿鸟乱鸣夕日欲颓。教师在引导学生反复朗读的基础上，引导他培养学生的朗读兴趣，提高朗读能力......”。

9、“.....也是重要的手段，通过朗读可以将静止的文字有声化，使其变为个个跳动的音符，将学生的情绪广泛地合。文言文风格丰富多彩，有豪迈奔放有恬淡清新有委婉含蓄有深沉凝重。它们是作者心灵和情感的寄托，因此，教师要指导学生认真朗读，读准语气语调节奏，并在反复的朗读中体会文本表达的思想感情。但朗读样的方法，他们还对颓字加以分析。这种自读自悟的阅读体验，培养了学生的自主精神和创造精神，发展了个性......”。