1、“.....小结新课程标准倡导以教师为主导，学生为主体的自主合作探究性的学习方式，我认为这种治学之道并非始于今日，可以溯源到两千多年前的孔子时代。论语以其隽永的语言，跨越时间的长浅析论语十二章中的治学之道论文原稿受了他那种可贵的忧患意识和社会责任感。请学生列举与孔子样具有社会责任感的人，同时谈论作为位中学生的我们，如何培养自己的社会责任感在教知之为知之，不知为不知这课时，先让学生充分谈论日常生活中求知的统文化的核心。在教学目标的设定上......”。

2、“.....在情操修养，立身处事，为人治学等方面，得到更好地引导，从而培养积极向上的人生观健康坚定的价值观和乐善好学的品格和气我们却能从中了解到孔子的学习态度与学习方法等。联系当今新课程提出的自主合作探究学习方式，我们可以进步把握和理解孔子的治学思想，并从中受到教益和启示。实质上，论语本身就是孔子对学生进行古代汉语教学的个只学习不思考的人，很容易被书本牵着鼻子走，最终学无所得。味空想却不去进行实实在在的学习和钻研的人......”。

3、“.....主动独立自控的学习是学生主体性的体现，孔子积极主动地学习人好的方面加以学习，对于别人不好的方面就对照自己加以改正。这种探究性的学习方法，是种积极有效的学习方法，它有利于培养学习者的观察能力提出问题的能力分析问题解决问题的能力。浅析论语十二章中的治学学问也仅仅是搭建的空中楼阁。主动独立自控的学习是学生主体性的体现，孔子积极主动地学习过程，告诉我们只有真正成为学习的主人，才能体会到学习的乐趣，从而不亦说乎......”。

4、“.....还深刻認识到职业，周利雅学生语文自主学习能力培养教育科研论坛，。摘要论语中涉及了诸多的治学思想。论语十章虽然只摘选了论语中的十则语录，但是我们却能从中了解到孔子的学习态度与学习方法等。联系当今新课程提两者联系，尤其是把论语与学生提到的问题挂上钩，对学生的启发是很大的。小结新课程标准倡导以教师为主导，学生为主体的自主合作探究性的学习方式，我认为这种治学之道并非始于今日，可以溯源到两千多年前的孔子浅析论语十二章中的治学之道论文原稿道论文原稿......”。

5、“.....还深刻認识到了学习与思考相结合的重要性，从而使自主学习行之有效。学而不思则罔，思而不学则殆。学习是学生自己的事情，是教师不能代替的。独立思考是自主学习的体习过程。思想的交流必然会砥砺出智慧的火花。因此孔子说道人行必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。其中择字可以看出，孔子的治学之道十分的严谨。对于知识他并不是照单全收，而是有所选择。孔子主张汲取导学生学习孔子为社会改革而努力的行为，感受了他那种可贵的忧患意识和社会责任感......”。

6、“.....同时谈论作为位中学生的我们，如何培养自己的社会责任感在教知之为知之，不知为不知学习与思考相结合的重要性，从而使自主学习行之有效。学而不思则罔，思而不学则殆。学习是学生自己的事情，是教师不能代替的。独立思考是自主学习的体现。探究性学习孔子与他人互教互学的过程，实际上是种探究性出的自主合作探究学习方式，我们可以进步把握和理解孔子的治学思想，并从中受到教益和启示。个只学习不思考的人，很容易被书本牵着鼻子走，最终学无所得......”。

7、“.....那么他所做代。论语以其隽永的语言，跨越时间的长河，至今焕发着勃勃生机，为莘莘学子指引了治学的方向。参考文献仇汝芸，李传信论语文教学自主合作探究学习方式的培养城市建设，计莱让学生做课堂的主人语文研究性学习漫课时，先让学生充分谈论日常生活中求知的态度对待的态度为人处世以及如何看待时间流逝等话题，再过渡到课文时，学生既容易接受，又深受启发。现实生活中学生有许多迷惘与困惑的问题......”。

8、“.....当然也想借这些短小精炼的小短文提高学生阅读文言文的兴趣和理解文言文的能力。在教学实践中，我把论语的教学与生活联系起来。在教天下有道，丘不与易也这篇文章时，本身就是孔子对学生进行古代汉语教学的课堂实录。论语就是孔子门下弟子听课与日常发问的笔记，或是孔子言行的记录。论语为我们再现了春秋时期孔子教学的真实情貌，孔子作为我国历史上开创私人讲学的第人。论语是，至今焕发着勃勃生机......”。

9、“.....李传信论语文教学自主合作探究学习方式的培养城市建设，计莱让学生做课堂的主人语文研究性学习漫谈职业，周利雅学生语文自主学习能力培态度对待的态度为人处世以及如何看待时间流逝等话题，再过渡到课文时，学生既容易接受，又深受启发。现实生活中学生有许多迷惘与困惑的问题，论语十章的内容相当广泛，两者联系，尤其是把论语与学生提到的问。当然也想借这些短小精炼的小短文提高学生阅读文言文的兴趣和理解文言文的能力。在教学实践中，我把论语的教学与生活联系起来......”。