1、“.....不要急于去解决问题，而是先把事情放在边，让自己冷静下来。真正的高手往往先处理心情再处理事情先分析心态，再分析事态。只有冷静下来，给自己个缓冲的时间才能想到个比较理性的应对之策。指导学生缓解情绪的方法教师要稳定情绪，保持轻松愉快的心情，营造轻松的沟通氛围，注意给学生减压而不是加压，我们还可以开展多种活动。如，小辉，他聪明好动。刚开学那段时间，手上经常拿着小物品，有玻璃珠螺丝扣子回接着问‚是谁教你的‛他得意地说‚不用别人教，我自己学的。‛笔者马上给他竖起了大拇指，说‚我们的小钧宝贝是个多么聪明的孩子呀，哪有什么事能难住你如果你能认真听老师讲课，以后我问你问题时，你也能自信地说我会，好吗老师相信你行,‛后来，小钧能积极参与课堂活动，在次次语言交流眼神碰撞中，他的学习成绩取得了较大的突破，教师提出的问题都能对答如流。学生学习落后的心理辅导工作不可能是蹴而就的......”。

2、“.....从而为‚乐学‛提供动力。如，小钧，他是名留守儿童，父母直在外面打工挣钱养家。他常年和爷爷奶奶起生活。爷爷奶奶还要帶其他儿女们的孩子，共有个孙子孙女。我们去家访时，问他们是如何带孩子的他奶奶说‚管好温饱就行了，学习思想动向等就管不了那么多了。‛当孩子不听话时就大声指责或者直接动手打，至于正面教育积极心理辅导那些是少之又少的。久而久之，小钧在遇到问题时，就会觉得‚我怎么那么倒霉呀,‛‚有乐观心态的人，关注的焦点往往是自身的优势成长资源，聚焦于找寻问题解决的方法。在语言表达上常用‚正面词语‛。正面词语代表着积极正向的信念，能够增强目标实现的动机。比如，可以运用‚我的优势卡片‛等方法，积极寻找和发现我们自身的优势，利用自己的优势资源突破逆境。对负面事件采用正面表达个乐观的人，如果遭遇负面事件如失败挫折等......”。

3、“.....正面的语言描述往往能够给人们带来希望，情绪，促进与学生之间的有效沟通，和培养学生的积极语言塑造乐观心态的策略。指导学生缓解负面情绪我们要了解学生的经验脉络个体情绪，巧妙地激发学生自发地内省反思，从而调整自己的状态，并通过习惯坚持，养成自觉的意识。在这个过程中，建立新的情绪体验需要个漫长的过程。我们要看到学生的内在需要，鼓励学生表达情绪我们要耐心倾听不评价，与学生共情，指导学生缓解情绪。下面，笔者谈谈如何进行学生的情绪管理教育。正面思表达需要要说出来。指责评论及分析往往反映了我们的需要和价值观但当我们通过批评等方式来表达需要时，对方的反应常常是申辩或反击。，对方较有可能作出积极回应。浅析对学习落后小学生的心理辅导论文原稿。心理健康教育对小学生的健康成长至关重要，它能有效帮助学生提升心理承受能力......”。

4、“.....增强学生的毅力，提升学生的抗压能力等。古语有云‚是不为也，非不能也。‛这句话带到位置上，真怕不留神就把他给吓哭了。接下来，笔者关注着他的举动，发现他在课间的时候也不去和同学交流，只是自己个人坐在位置上，连头也不敢抬。笔者还发现他是用左手写字的。看到这种情形，笔者不敢轻举妄动，要先再观察下，找到教育契机或是创设教育情境，想到既能保护他的自尊心，又能起到教育效果的方法。时间过得真快，晃就到了星期，笔者是真的着急了，心想‚如果他妈妈晚点来接他，我不就有和他独处的机会，就可以没有是说不是不会做，而是不想做。由此可见，对于学习落后的学生来说，非智力因素的影响是至关重要的。造成学生学习落后的非智力原因有很多，如，家庭因素学校因素教学素养学生个人因素，等等。作为教师，我们要仔细观察学生的日常学习生活中的表现，找出他们的问题所在，对他们进行相应的心理辅导......”。

5、“.....并对学习产生自信。针对学生情况，对学习落后的学生进行心理辅导，笔者认为，可以采取指导学生缓解负面情绪，如果你能认真听老师讲课，以后我问你问题时，你也能自信地说我会，好吗老师相信你行,‛后来，小钧能积极参与课堂活动，在次次语言交流眼神碰撞中，他的学习成绩取得了较大的突破，教师提出的问题都能对答如流。学生学习落后的心理辅导工作不可能是蹴而就的，更不可能是劳永逸的。我们要时刻注意学生的心理变化，要善于动用心理战术，以心育心，用阳光的心态去引导他们，用积极的话语去鼓励他们，让学生的学习生活充满阳光，充，共有个孙子孙女。我们去家访时，问他们是如何带孩子的他奶奶说‚管好温饱就行了，学习思想动向等就管不了那么多了。‛当孩子不听话时就大声指责或者直接动手打，至于正面教育积极心理辅导那些是少之又少的。久而久之，小钧在遇到问题时，就会觉得‚我怎么那么倒霉呀,‛‚我努力也做不到......”。

6、“.....我没有希望‛等这些消极心理。刚开学，笔者发现小钧上课不专心听讲，不愿意动笔做笔记，甚至时时刻刻都在想着怎么去和周围浅析对学习落后小学生的心理辅导论文原稿理压力地沟通了，不是吗‛笔者连忙打个电话给他妈妈，叫她晚点来接孩子，并说明缘由。笔者把小海带到了办公室，给了颗糖，让他感受到爱的温暖，打开他的心结，从而敞开心扉向笔者诉说。之后，在课堂上笔者有意让他来回答简单的问题，让他体会成功的愉悦感。慢慢地，他的学习兴趣越来越浓，自信心也逐渐加强。现在，他的学习成绩已经在优秀行列了。浅析对学习落后小学生的心理辅导论文原稿。指责或命令更能让学生有思考的空间来。指责评论及分析往往反映了我们的需要和价值观但当我们通过批评等方式来表达需要时，对方的反应常常是申辩或反击。，对方较有可能作出积极回应指责或命令更能让学生有思考的空间特别提醒很多时候，只需要做到第步描述行为，就足够了......”。

7、“.....如，小海，开学已经天了，他还不知道自己的位置在哪里，走进教室里也只是低着头。笔者从他的眼神里感觉到了他内心的恐惧。笔者轻轻地走过去，拉着他的小手，把强目标实现的动机。比如，可以运用‚我的优势卡片‛等方法，积极寻找和发现我们自身的优势，利用自己的优势资源突破逆境。对负面事件采用正面表达个乐观的人，如果遭遇负面事件如失败挫折等，在描述的时候也能采用积极正面的语言模式。正面的语言描述往往能够给人们带来希望，强化信念，有助于增强自信。如下表不同语言模式的对比从上面的表格中，我们可以看出用积极语言给予个体正向具体有目标效果的引导，激发积极行为的产生。积促进与学生之间的有效沟通，和培养学生的积极语言塑造乐观心态的策略。指导学生缓解负面情绪我们要了解学生的经验脉络个体情绪，巧妙地激发学生自发地内省反思，从而调整自己的状态，并通过习惯坚持，养成自觉的意识......”。

8、“.....我们要看到学生的内在需要，鼓励学生表达情绪我们要耐心倾听不评价，与学生共情，指导学生缓解情绪。下面，笔者谈谈如何进行学生的情绪管理教育。表达需要要说正能量。学生的心情舒畅了，学习就更加有动力，学习成绩怎么会落后呢参考文献柳士同不为也，非不能也民主与科学，许思安，攸佳宁，莫清瑶中小学生潜能开发高级训练教程广东人民出版社，责任编辑梁婷惠。心理健康教育对小学生的健康成长至关重要，它能有效帮助学生提升心理承受能力，从而合理面对这个年龄段存在的情绪学习上的困难和压力，增强学生的毅力，提升学生的抗压能力等。古语有云‚是不为也，非不能也。‛这句话的意同学玩。笔者提醒他要把笔记抄好，他小声地说‚我不会。‛笔者让他读读课文时，他还是那句话‚我不会。‛也许是‚你不会‛‚你不行‛‚你不准动‛等消极的话语从小就影响着他，让他觉得自己什么都不行。课后......”。

9、“.....问他‚你会骑自行车吗‛他微微笑地点了点头。笔者接着问‚是谁教你的‛他得意地说‚不用别人教，我自己学的。‛笔者马上给他竖起了大拇指，说‚我们的小钧宝贝是个多么聪明的孩子呀，哪有什么事能难住语言模式的使用能够触发积极情绪，从而促进乐观人格和乐观解释倾向的形成。当学习落后的学生取得进步时，哪怕是点滴的进步，教师都要抓住教育契机，在学生面前对其进行表扬鼓励，让学生时常享受到成功的喜悦，体会到学习中的苦乐。当学生从学习中获得成就感时，其成就动机就会逐渐培养起来，从而为‚乐学‛提供动力。如，小钧，他是名留守儿童，父母直在外面打工挣钱养家。他常年和爷爷奶奶起生活。爷爷奶奶还要帶其他儿女们的孩子浅析对学习落后小学生的心理辅导论文原稿要培养积极的正面思维，促进习得性乐观的产生，最常见的培养策略就是学会使用积极正面的语言模式。例如，在前面的故事中......”。