1、“.....不仅可以得到非遗大师的现场指导，还实现了非遗文化与幼儿园课程的无缝对接。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。文化自信是更基本更深层更持久的力量。非遺作为种独特的文化现象，是以人为本的活态文化遗产，强调的是以人为核心的技艺经验和精神。非遗融入幼儿园的德育自豪感，激发幼儿探究本土文化的兴趣，让环境成为幼儿学习的支持者和促进者。佛山非遗融入亲子活动家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家长资源是重要的教育资源。文化的传承不能仅仅靠幼儿园，还要联合家长，开展非遗亲子活动，让家长走进非遗，和幼儿起体验非遗的乐趣。比如，开展陶艺亲子节，父母和幼儿起动手制陶绘陶烧陶，感受非遗的有趣和好玩，增强亲子之间的感情，联动家长共同传承非遗佛山非遗融入幼儿园德育的路径浅析论文原稿承人展示着童叟无欺诚实守信等为人为医为商之道......”。

2、“.....佛山非遗融入幼儿园德育的路径浅析论文原稿。佛山非遗融入幼儿园环境创设幼儿园环境被誉为是幼儿的第位老师，其发挥着润物细无声的教育作用。良好的幼儿园环境是自然的丰富的富有吸引力的，能促进幼儿树立自信，发展个性，刺激幼儿主动探索和思考。同时，环境熏陶法是德育的方法之，为幼儿营造会说话结合自己的生活经验用佛山剪纸技法设计心目中的凉亭，请非遗大师讲讲佛山凉亭的故事和佛山剪纸的故事，在活动中让幼儿了解本土的中国的和世界的凉亭，习得佛山剪纸镂空套色剪纸技能，培养幼儿专注的个性品质比如，开展我们的节日主题活动，丰富春节元宵清明端午夕中秋重阳等传统节日文化内涵，形成新的节日习俗，注重对节日中德育价值的挖掘。锤炼个性品德教育价值每项非遗都是工匠精神大精深，涵盖了人民物质文化生活中衣食住行的方方面面，反映了本土民族的技艺民俗艺术的成就，印刻着本土的记忆和血脉传承......”。

3、“.....非遗文化走进幼儿园课程，我们必须考虑资源的内在价值和岁幼儿的身心发展特点，既做到原汁原味，保留非遗元素，又要促进幼儿德性的养成，非遗资源不能直接进入课程，要经过分类筛选分析利用后方可进入幼儿园课程，才能成为幼儿园德育课程的资幼儿时期是个体接受各种文化熏陶的启蒙时期，幼儿获得的文化经验对其终生具有印刻性根基性的影响。佛山是岭南文化的发源地和国家级历史文化名城，明清时期以中国大镇之天下大聚之而闻名于华夏，有着丰富的非遗资源。现拥有市级非遗项目项省级非遗项目项国家级非遗项目项，优越的人文环境及优势，为德育课程实施提供丰富的资源，将非遗引入幼儿园，可为幼儿提供源于生活的，可触可感可品可可视可听可享可做可用可行的实践场所。关键词非物质文化遗产德育价值路径问题提出年国务院印发的关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见要求实施非物质文化遗产传承发展工程......”。

4、“.....党的十大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视培养社会主义建设者和接班人，坚持把立德树人作为教育的根本任务，要求教育领域要把立德树人体现到学会主义建设者和接班人，坚持把立德树人作为教育的根本任务，要求教育领域要把立德树人体现到学科体系教学体系教材体系管理体系建设各方面，培根铸魂启智润心。党和国家对培养人才的要求和当前社会发展的需求给幼儿园教育提出了两大核心问题是如何有效开展以涵养社会主义核心价值观培育幼儿爱国主义情感和良好品德为核心的德育，推动德育大中小幼体化建设是如何有效开展幼儿阶段的传统文名城，明清时期以中国大镇之天下大聚之而闻名于华夏，有着丰富的非遗资源。现拥有市级非遗项目项省级非遗项目项国家级非遗项目项，优越的人文环境及优势，为德育课程实施提供丰富的资源，将非遗引入幼儿园，可为幼儿提供源于生活的......”。

5、“.....将非遗资源引入幼儿德育具有适宜幼儿非遗课程资源，开发以体验和探索为主的活动课程，让幼儿围绕个非遗主题，自主，自发自由挖掘线索，并通过实地参观采访非遗传承人，在游戏中培养幼儿亲近非遗和主动探究的良好品质。比如，主题活动佛山凉亭让幼儿观察探索佛山古建筑凉亭，积累关于佛山凉亭的直接经验。教师引导幼儿结合自己的生活经验用佛山剪纸技法设计心目中的凉亭，请非遗大师讲讲佛山凉亭的故事和佛山剪纸的佛山非遗融入幼儿园德育的路径浅析论文原稿科体系教学体系教材体系管理体系建设各方面，培根铸魂启智润心。党和国家对培养人才的要求和当前社会发展的需求给幼儿园教育提出了两大核心问题是如何有效开展以涵养社会主义核心价值观培育幼儿爱国主义情感和良好品德为核心的德育......”。

6、“.....从小萌发幼儿的文化自信和文化自觉意识。佛山非遗融入幼儿园德育的路径浅析论文原稿，建立幼儿与社区与自然与城市与国家的联结，在潜移默化中增强幼儿的文化归属感，萌发幼儿爱集体爱家乡爱祖国。比如，佛山民俗馆中展示的民俗创说非遗作品，让幼儿亲近历史，亲近祖国的上下千年的历史。此外，佛山每年月的祖庙庙会秋色元宵节的行通济等民俗活动，让幼儿在热闹节日文化中感受中华民族团结奋斗有爱互助精神，为幼儿自然生发家国情怀提供了丰富的节日民俗文化和培育爱国情感醒狮舞龙等民间舞蹈游艺类非遗蕴含团结友爱惩恶扬善奋进精神海天酱油盲公饼等老字号类非遗传承人展示着童叟无欺诚实守信等为人为医为商之道，为幼儿心性磨炼提供个个道德范本。佛山非遗融入幼儿园德育的路径佛山非遗融入幼儿园课程非物质遗产文化作为中华民族优秀传统文化的部分，其内涵博大精深，涵盖了人民物质文化生活中衣食住行的方方面面......”。

7、“.....印化教育，从小萌发幼儿的文化自信和文化自觉意识。佛山非遗融入幼儿园德育的路径浅析论文原稿。涵养家国情怀教育价值佛山非遗是本土文化的集中体现，也是民族情感的重要载体，幼儿园教育指导纲要指出要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿感受爱家乡，爱祖国的情感。让幼儿从小接触和了解家乡的文化，践行文化润德以德树人的思想提升德育水平和传承中华文化的双重价值，是文教良性互动的体现，也是践行新时代立德树人和传承中华民族优秀文化历史使命的最佳路径。关键词非物质文化遗产德育价值路径问题提出年国务院印发的关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见要求实施非物质文化遗产传承发展工程，将中华优秀传统文化的传承提升到国家战略的高度。党的十大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视培养社故事......”。

8、“.....习得佛山剪纸镂空套色剪纸技能，培养幼儿专注的个性品质比如，开展我们的节日主题活动，丰富春节元宵清明端午夕中秋重阳等传统节日文化内涵，形成新的节日习俗，注重对节日中德育价值的挖掘。幼儿时期是个体接受各种文化熏陶的启蒙时期，幼儿获得的文化经验对其终生具有印刻性根基性的影响。佛山是岭南文化的发源地和国家级历史文化刻着本土的记忆和血脉传承，成为教育的宝贵财富。非遗文化走进幼儿园课程，我们必须考虑资源的内在价值和岁幼儿的身心发展特点，既做到原汁原味，保留非遗元素，又要促进幼儿德性的养成，非遗资源不能直接进入课程，要经过分类筛选分析利用后方可进入幼儿园课程，才能成为幼儿园德育课程的资源，具体的实践路径包括化，即类别化教育化儿童化活动化，梳理提炼佛山非物质文化遗产资源，选择佛山非遗融入幼儿园德育的路径浅析论文原稿园课程的融合开封教育学院学报，责任编辑梁国胜......”。

9、“.....蕴含着中华民族拼搏进取自强不息勇往直前的品质，可为幼儿个性品德的锤炼提供丰富的真实的实践情境，达到知行合的教育目的。比如，佛山的赛龙舟等竞技类非遗蕴含自强不息勤劳勇敢英雄无畏的民族精神龙舟说唱等口头传统类非遗折射出扶危济困抑恶扬善乐善好施的人文情怀是个系统的工程，需要政府幼儿园家庭社区共同参与，形成课程实践的共同体，各司其职。其中，政府要打通相关部门之间的壁垒，形成强有力地政策推动资金支持高校要提供学前教育理论及非遗文化实操层面的指导社区要给非遗课程实施提供资源支持及德育课程宣传和推广的场地支持幼儿园践行课程的具体实施与研究，形成股教育合力，多种路径共同传承创新佛山非遗，进而培育幼儿的文化自信和文化，在生活中对幼儿开展随机的品德教育。幼儿园走进非遗社区陈鹤琴先生认为，大自然和社会是幼儿最好的活教材......”。