1、“.....线上教育还可以代替线下教育，更好地的优势，再阐述这种混合教学模式在教学中的具体应用。线上教育与线下教育融合具有无可替代的优势。是线上教育具有可重复性，能够满足部分学生课后重温的需求，突破了时间和空间的限制，可以有效巩固课堂学习成果，提高班级整体教学效浅析线上线下教学融合的发展路径论文原稿教育领域的影响不可忽视。疫情背景下教育信息化的程度大幅提升，线上教学的优势得以凸显，教师们开始思考创建这种全新的教学模式。随着疫情被控制，学校进入复学的状态，由于病毒的危害性和传染性比较强，随时有感染的病例发生......”。

2、“.....线上教学已经成为种新型的课堂教学模式。教学实践已经证明，线上教学在发挥学生学习能动性提高学生学习兴趣方面有着重要的作用，而线下教学仍然是学生学习的主要方式。因此，对线上线下双向融合的教学模式在小学数学教学中的应己去思考面积的计算方法。预习能够激发小学生的求知欲，唤起小学生自我管理自我成长的意识，从而形成自主的学习能力和良好的学习习惯。浅析线上线下教学融合的发展路径论文原稿。关键词线上线下教学融合小学数学线上线下融合线上线下融合教学模式在小学数学中的具体应用第，在线下教学的课堂前......”。

3、“.....线上预习系统可以根据线下课程教学的章节，对应设置预习的相关要求，系统中设定预习时间和预习效果的评判机制，可以对小学生的预更好地感知数学知识，吸引小学生主动融入线下的课堂教学中。例如，各种线上资源良莠不齐，小学生辨识是非能力差，缺乏教师的正确引导，很容易受不良信息的影响而误入歧途。另外，线上教学中，教师的思维占据主导地位，不利于小学生对线上教学中，教师的思维占据主导地位，不利于小学生对知识的再加工，小学生长期使用电脑手机等电子设备进行学习，会产生依赖性，缺乏独立思考的能力。所以......”。

4、“.....引导小学生树立正确的名师讲堂等学习资源进行预习，使小学生对新知识有个初步的认识和了解，为深入学习奠定基础。例如，在面积这节，学生利用线上进行预习，了解面积计算的相关知识，自己去思考面积的计算方法。预习能够激发小学生的求知欲，唤起小学生自教学中的应用进行探讨，可以發挥学生的主观能动性，激励学生的学习兴趣，同时可以发挥线上教学的高效性，使学生乐于投入到学习生活当中，从而真正发挥学生的主体作用。线上线下融合教学模式在小学数学中的具体应用第......”。

5、“.....小学生长期使用电脑手机等电子设备进行学习，会产生依赖性，缺乏独立思考的能力。所以，小学数学教师必须要学会合理利用线上教育和线下教育，引导小学生树立正确的学习观念。浅析线上线下教学融合的发展路径论文原稿中更有信心和动力。例如，在学习千克克吨这内容时，教师要鼓励学生结合生活常识，上网搜集相关知识为课堂学习打下基础。此外，小学数学教师还应充分利用线上教学资源库，开展同课异构教学，改变传统线下教学枯燥无趣的局面，让小学生上线下融合的教学模式，是指将线下的传统课堂与线上的网络教学之间相互融合......”。

6、“.....有利于促进学生的发展。将双向融合教学模式应用到小学数学教学之中，对提升学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性方面有着重要的意义。随着互学习观念。对于些比较难懂和难以演示的数学知识点，教师可以利用线上些教学软件进行动态模拟，化静为动，让小学生更加直观地感受到数学知识的生成过程，加深对数学知识的理解和记忆，同时也能满足小学生的好奇心，使他们在日常的学习我管理自我成长的意识，从而形成自主的学习能力和良好的学习习惯。浅析线上线下教学融合的发展路径论文原稿。例如，各种线上资源良莠不齐......”。

7、“.....缺乏教师的正确引导，很容易受不良信息的影响而误入歧途。另外，前，利用线上预习系统检测预习情况。线上预习系统可以根据线下课程教学的章节，对应设置预习的相关要求，系统中设定预习时间和预习效果的评判机制，可以对小学生的预习情况进行评分。在预习阶段，教师可以让小学生借助线上的微课课件联网技术的发展，线上教学已经成为种新型的课堂教学模式。教学实践已经证明，线上教学在发挥学生学习能动性提高学生学习兴趣方面有着重要的作用，而线下教学仍然是学生学习的主要方式。因此......”。

8、“.....激发小学生的学习兴趣，开阔小学生的视野，实现数学知识的重构。本文首先谈当前小学数学采取线上线下混合教学模式的优势，再阐述这种混合教学模式在教学中的具体应用。关键词线上线下教学融合小学数学线支撑停课不停学工作，确保小学生可以在家里自主学习，高效学习。摘要年突如其来的新冠肺炎疫情对社会发展和人类生活造成了巨大的影响，其在教育领域的影响不可忽视。疫情背景下教育信息化的程度大幅提升，线上教学的优势得以凸显，教。是线上线下教学相结合，提高了小学数学教学的及时性......”。

9、“.....制定学习内容，增强学习的针对性。是在线下的教学模式中，小学生做完家庭作业需要等待老师给出的正确答案，线上线下混合教学模式已经成为当前的教学形式。小学数学教师要积极提升教学水平，深入挖掘线上线下混合模式的特点，激发小学生的学习兴趣，开阔小学生的视野，实现数学知识的重构。本文首先谈当前小学数学采取线上线下混合教学模式用进行探讨，可以發挥学生的主观能动性，激励学生的学习兴趣，同时可以发挥线上教学的高效性，使学生乐于投入到学习生活当中......”。