1、“.....学激情地投入到合作学习中。这些问题都理应引起教师的重视，并对此进行进步的探究。参考文献何燕萍试析新课程背景下初中英语课堂教学有效性的提高策略学周刊，付欣利浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略新课浅析初中英语课堂教学有效性的影响因素论文原稿进行自主学习。这样来，大部分学生可能会很难适应这种学习方式，在学习过程中会变得愈来愈吃力和艰难，学生对困难的学习任务更是难以完成。所以按照新课标要求，教师要求大家进行自主学习或者小组合作学习的时候......”。

2、“.....他们的确通过额外的补习得到了相应的回报，学有所成学有所获。但是，还有部分学生的实际情况是什么呢以为比班上其他学生在线上或者线下培训班提前学习了或者多学习了英语知识，在学校的课堂。当然，我国十分重视英语教学。初中英语课程标准中提到，我们的基本理念为面向全体学生，注重素质教育。在这种情况下，之前唯分数至上的理念有所改变，开始注重学生德智体美劳全面发展。学生的学习效率不高正是因为越来当然，在这种英语课堂上，教师成为专门讲考试重点内容的机器，学生成为了学习机器。到头来......”。

3、“.....但是却缺乏英语听说读写译等能力，甚至导致学生形成的英语学习习惯，从而影响之自己能学好的信心，可能会严重打击学生学习的积极性。浅析初中英语课堂教学有效性的影响因素论文原稿。在初中英语课堂上，大多数教师和学生基本是带着功利性的目的进入教室，考试考什么，教師讲什么考试考什么，学是带着功利性的目的进入教室，考试考什么，教師讲什么考试考什么，学生听什么背什么。大家都在围绕个基本点转圈考什么讲什么，不考什么就不讲什么。正是在这种急功近利的英语课堂上......”。

4、“.....就像饲初中英语课程标准中提到，我们的基本理念为面向全体学生，注重素质教育。在这种情况下，之前唯分数至上的理念有所改变，开始注重学生德智体美劳全面发展。当然，在这种英语课堂上，教师成为专门讲考试重点内容的机器，学员说小话开小差，假装自己满怀激情地投入到合作学习中。这些问题都理应引起教师的重视，并对此进行进步的探究。参考文献何燕萍试析新课程背景下初中英语课堂教学有效性的提高策略学周刊......”。

5、“.....大家都在围绕个基本点转圈考什么讲什么，不考什么就不讲什么。正是在这种急功近利的英语课堂上，教师将知识味地灌输给学生，就像饲养员养鸭子，用含糖量高的饲料塞进鸭子嘴里使其快速增肥，并不关注其它方读语法和作文，对于学习基础薄弱的学生来说，他们坐在教室里，但是却不知教师在讲些什么，脑海里回荡着教师和些学生互动的声音，仿佛周围的切与自己无关。在这种情况下，基础薄弱的学生更容易丧失对英语学习的耐心以及生努力要摆脱对教师的依赖心理，进行自主学习。这样来......”。

6、“.....在学习过程中会变得愈来愈吃力和艰难，学生对困难的学习任务更是难以完成。所以按照新课标要求，教师要求大家进行自主学习员养鸭子，用含糖量高的饲料塞进鸭子嘴里使其快速增肥，并不关注其它方面。单无趣的英语课堂有些教师依旧照搬旧时的教学方式，照本宣科，课堂上既没有有趣的互动，也没有吸引学生的点，只是味地讲解书本知识，特别是英语生成为了学习机器。到头来，学生学到的东西只是片面地应用到考试上面，但是却缺乏英语听说读写译等能力，甚至导致学生形成的英语学习习惯......”。

7、“.....在初中英语课堂上，大多数教师和学生基课堂教学有效性的策略新课程，责任编辑罗良英。摘要英语作为国际通用语言之，在国际交往与合作方面发挥的作用不容小觑。作为个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。当然，我国十分重视英语教学者小组合作学习的时候，大部分学生会慌张无措，不知该从何下手，也不知说什么做什么，这样学生的学习效率就会大大降低。另外，当教师引导学生慢慢熟悉了自主学习与小组合作学习的时候，有些学生开始肆意妄为......”。

8、“.....在学校的课堂上，他们表现出骄傲的样子，在课堂上的听课效率不高，以至于平时的练习或者测试得不到令人满意的成绩，却把责任归咎到他人身上。传统教育理念下，学生对于教师的依赖性较强。新课程标准下，的学习效率不高正是因为越来越多的家长和学生意识到英语学习的重要性，在家庭条件允许的情况下，有些学生会利用平时课后时间或者假期时间，进行英语线上学习或者说英语培训班。家长的出发点是极好的，为的是让学生学更多，责任编辑罗良英......”。

9、“.....素质教育的口号传遍了大街小巷。即便如此，根深蒂固的应试教育观念对很多人来说影响还是很大的。对于英语课程，学生的目的就是为了拿高分，考出好成绩，考得学生会慌张无措，不知该从何下手，也不知说什么做什么，这样学生的学习效率就会大大降低。另外，当教师引导学生慢慢熟悉了自主学习与小组合作学习的时候，有些学生开始肆意妄为，趁机跟其他组员说小话开小差，假装自己满，他们表现出骄傲的样子，在课堂上的听课效率不高，以至于平时的练习或者测试得不到令人满意的成绩，却把责任归咎到他人身上......”。