1、“.....让学生感受到班主任对自己的关爱，在信任班主任的同时为后续德育教育引导奠定良好的基础。采取匿名的方式让学生挖掘班级内的不良行为虽然班主任与学浅析如何在小学高年级班级管理中深化德育教育论文原稿德育教育时，第步应先采取与学生成为同伴的措施，改变以往的相处模式，与学生成为在学校学习与生活的同伴，在管理班级时要采取民主性管理的模式，并重视学生的建议引入管理工作中......”。

2、“.....小学高年级班级管理中深化德育教育的有效措施班主任应与学生建立同伴关系通过对研究学者的研究班级时开展学科教育时，对每位学生的行为进行密切观察，并对学生的行为进行分析确定出存在的问题。在确定存在的问题后，班主任要避免采取批评，或者直接指出学生行为存在问题的措施，会让此阶段的参考文献刘文琴小学班主任班级管理过程中德育渗透的几点思考课程教育研究......”。

3、“.....。关注每位学生的行为并实施了解学生内心的措施从上述德育教育有效落实，进而达到不断引导学生健康成长的目的。小学高年级班主任在开展德育教育时，应掌握高年级小学生具有的特点，进而根据其特定制定德育教育文案，可保证德育教育的有效性。结束语小在小学高年级班级管理中深化德育教育论文原稿。结束语小学高年级德育教育工作要改变以往的教育策略，应注重学生的思想见解并根据其见解制定出有效的德育教育策略......”。

4、“.....班主任应采取了解学生内心的措施，在全面了解学生的所思所想后，站在学生角度引导学生换位思考，进而帮助学生认知自己的行为是不正确的，在认同班主任教育引导的同时改正自己的行为浅析如何在立人格的现象，已经产生了自己的思维与认知，并不能像低年级小学生样对班主任的要求唯命是从。因此，班主任应改变以往的德育教育模式，要在管理班级时开展学科教育时......”。

5、“.....应注重学生的思想见解并根据其见解制定出有效的德育教育策略，落实于实际中可实现针对性教育教育具有有效性的目的，并进步促进高年级学生健康的成长与发于学生成长始终，达到充分发挥出德育教育的作用并促进学生健康成长的目的。由于班主任与学生的接触较为密切，学校对班主任的班级管理工作提出了要注重开展德育教育的要求，班主任应在管理班级时将透了德育教育。同时，班主任在管理学生学习时，应对每位学生的学习状态进行掌握......”。

6、“.....从交流中了解学生的思想动态学习与生活上存在哪些疑惑，并给予有效的建育教育具有有效性的目的，并进步促进高年级学生健康的成长与发展。关键词小学高年级班级管理德育教育目前，我国教育的目标是实现素质教育，在各学科教育教学中已经开始德育渗透，让德育教育贯学高年级班级管理中深化德育教育论文原稿。参考文献刘文琴小学班主任班级管理过程中德育渗透的几点思考课程教育研究......”。

7、“.....浅析如，并对学生的行为进行分析确定出存在的问题。在确定存在的问题后，班主任要避免采取批评，或者直接指出学生行为存在问题的措施，会让此阶段的学生产生叛逆心理，并且未能认同班主任的教育引导。此，让学生感受到班主任对自己的关爱，在信任班主任的同时为后续德育教育引导奠定良好的基础。关注每位学生的行为并实施了解学生内心的措施从上述阐述的内容可知......”。

8、“.....改变以往的相处模式，与学生成为在学校学习与生活的同伴，在管理班级时要采取民主性管理的模式，并重视学生的建议引入管理工作中，可让学生认知到自己是班级的员，增强学生责任心，进步有效析如何在小学高年级班级管理中深化德育教育论文原稿。小学高年级班级管理中深化德育教育的有效措施班主任应与学生建立同伴关系通过对研究学者的研究可知，在小学阶段的学生对同伴具有较大的需的接触时间最长，但是也存在未及时发现学生问题这现象......”。

9、“.....若未能及时发现学生存在的问题，会阻碍学生健康成长与发展。同时，也未能有效开展针对性教育己是班级的员，增强学生责任心，进步有效渗透了德育教育。同时，班主任在管理学生学习时，应对每位学生的学习状态进行掌握，并对存在问题的学生采取关心式的交流模式，从交流中了解学生的思想动态知，在小学阶段的学生对同伴具有较大的需求，会积极寻找与自己能够志同道合的学生成为同伴，并与之共同学习与玩耍......”。