1、“.....对知识的领悟能教学中，教师要多给学生创造想象的机会积极地引导学生认真探索，引领学生去学习体会，感悟生命的真谛，把静止的知识变得有声有色有型，更好地培养学生感悟情感的能力。比如，在教学老人与海鸥这篇课文时，教师可以把缺乏生命的文字浅析小学语文情感教育的渗透论文原稿教育的方式及途径小学生作文辅导旬刊，浅析小学语文情感教育的渗透论文原稿。利用充分的想象，丰富情感世界，增强学生的思考能力想象是指人們在感知作品内容的基础上，经过大脑加工或感情升华而在自己的头脑中形成新形象的心恋之情......”。

2、“.....实现情感的升华。参考文献刘美玲小学语文教科书选文内容的情感教育价值取向分析以人教版为例现代中小学教育，张春全探究新课标下如何开展小学语文情感教育情感读本，白红玉小学语文教学中渗会，感悟生命的真谛，把静止的知识变得有声有色有型，更好地培养学生感悟情感的能力。比如，在教学老人与海鸥这篇课文时，教师可以把缺乏生命的文字赋予强大的力量，以立体的画面呈现出来，通过信息技术手段，播放与之相符合的音乐利用充分的想象，丰富情感世界，增强学生的思考能力想象是指人們在感知作品内容的基础上......”。

3、“.....其实，语文学习的过程正是学生对作品进行联想想象再加工的过程。文本只是摆在学出情感教育的现实意义，以全面落实素质教育。比如，学生在进行桂林山水这篇课文的学习中，教师可以结合具体的教学内容，灵活地运用多媒体技术，形象直观具体的展示桂林美丽的景色，深深地吸引学生，引发学生对桂林山水甲天下的理解小学语文情感教育的渗透论文原稿。借助优美的教学情境，深化情感体验，提高学生的文化内涵小学生的年龄小阅历浅，对知识的领悟能力不高，文化内涵的层次也达不到定程度......”。

4、“.....小学语文教师要运进行深入地阅读和感悟，从中悟出真正的道理。比如，在进行难忘的课的课堂教学中，教师可以从题目入手，提出问题本文难忘之处何在，然后开展学生自读朗读齐读等多种阅读方式，认识到台湾被沦为日本的殖民地，不能学习祖国语言的历史明道理的，那段段动人的故事个个闪亮的人物形象句句感人肺腑的富含哲理的语言，无不流露着作者鲜明的观点和浓厚的情感，这些也都是对学生渗透丰富的情感教育的良好的素材。为此，在小学语文课堂教学中，可以组织不同的阅读方式......”。

5、“.....深深地体会文章的情感，感受作者对祖国山水的热爱之情，从中受到美的熏陶，逐步理清文章的思路，更深层次地理解重点的语句，实现学生文化涵养和素养的提升浅析小学语文情感教育的渗透论文原稿充分挖掘和利用课堂内外文学作品中丰富的情感教育因素，利用多媒体课内外游戏语文实践活动等教学资源和教学形式，巧妙地设置充满情感气息的教学情境，指引学生进行文章的赏析，从中体会作者的情感，并与之进行情感的共鸣，强化和突体技术，形象直观具体的展示桂林美丽的景色，深深地吸引学生......”。

6、“.....然后组织学生品读文章中的优美语句，深深地体会文章的情感，感受作者对祖国山水的热爱之情，从中受到美的熏陶，逐步理清文章的思路，用富有诗情画意的情境，从内心深处关心呵护学生，把情感融入到教学中，用真挚的情感去温暖学生，用炽热的感情去感染学生，营造出师生和谐相处的良好气氛，促使师生生生之间的情感交融，让学感受到作品丰富的情感韵味。教学中，教师背景，以此为切入点，对学生进行情感教育，促使学生亲身感受文中所表现的浓厚情感，巧妙地开展爱国主义教育，产生强烈的民族精神，真正把握难忘的真正寓意......”。

7、“.....在阅读中品味出情感，实现情感与阅读的完美结合浅学生领悟蕴含在语言文字之中的情感教育内涵。由于受传统观念的影响，部分小学语文教师并不能顺利地把握住阅读与情感教育的关系，无法完成情感教育的目标。因此，新时代下的小学语文教师要把情感教育贯穿于阅读课文的全过程，引导学深层次地理解重点的语句，实现学生文化涵养和素养的提升浅析小学语文情感教育的渗透论文原稿。组织多样的阅读，领悟情感的内涵，拓宽学生的精神世界小学教科书上的文章，篇篇文质兼美，无论赞美人物的，还是描绘景物的......”。

8、“.....指引学生进行文章的赏析，从中体会作者的情感，并与之进行情感的共鸣，强化和突出情感教育的现实意义，以全面落实素质教育。比如，学生在进行桂林山水这篇课文的学习中，教师可以结合具体的教学内容，灵活地运用多媒不高，文化内涵的层次也达不到定程度，因此更需要线教育工作者的指引和关爱。小学语文教师要运用富有诗情画意的情境，从内心深处关心呵护学生，把情感融入到教学中，用真挚的情感去温暖学生，用炽热的感情去感染学生，营造出师生和予强大的力量，以立体的画面呈现出来，通过信息技术手段......”。

9、“.....让学生闭上眼睛，放飞自己的想象空间。设想下，在老人的关怀下，海鸥满天飞的场景，从中感受海鸥与老人之间深厚的情感，让学生超越单纯知识上的理解理。其实，语文学习的过程正是学生对作品进行联想想象再加工的过程。文本只是摆在学生面前的文字材料，小学生还不具备完全的理解能力，他们无法直接感受到作者在文本中所表达的情感世界，但他们好奇心强，想象力丰富，在小学语文课透情感教育的方式及途径小学生作文辅导旬刊，。参考文献刘美玲小学语文教科书选文内容的情感教育价值取向分析以人教版为例现代中小学教育......”。