1、“.....在探究性实验教学中，学生只有通过探究实验结果，才能在学习中进行创新，才能将学习到的知识运用到实验中，促高中生物生活化教学浅析论文原稿的兴趣。高中生物生活化教学浅析论文原稿。实验设计生活化在生物实验课程教学过程中，可以通过探究方式进行教学，通过这种方式，学生可以亲自动手做实验，通过实验学生能够总结出相生生物实验学习的认识。如在对酶的活性进行实验时......”。

2、“.....检测自己唾液之中酶的活性。在进行植物的叶绿素提取时，教师可以让学生采取自己生活周围的也正为如此，老师应该创设生活情境，在教学的过程中认真地复习及准备教材，并积极地收集些与教学内容相关的生活资料，使得學生在学习的过程中可以更高效更准确地进行。在探究性实验教学学科知识生活化在知识理论构建中，学生能够在现实生活中主动地构建知识，是在他们本身生活经验的基础上建立的......”。

3、“.....而是在实际生活中对些事物已经材中的内容大多揭示了生命的本质，揭示了人们生产生活中的问题与规律，因此其对于生活是十分有益的。众多的生物学家就是从生活中的现象和问题入手，经过番曲折长期的研究和探讨过程，才课的教学内容时，可以设计以下问题。问题大家知道哪些食物中富含蛋白质吗你最喜欢吃哪种食物问题大家知道蛋白质对人体有怎样的作用吗问题当大家食用了含有蛋白质的食物之后......”。

4、“.....这时，教师应从学生的生活经验和本地区的实际出发，在充分领会和理解教材编者意图的基础上，创造性地使用教材，精心设计好教学内容过番曲折长期的研究和探讨过程，才建立了现在的生物知识体系，因此在学习生物知识的过程中，我们也可以从生活中的现象和问题入手，利用学生已形成的生活经验和已观察到的生活现象，进行高中生物生活化教学浅析论文原稿立了现在的生物知识体系......”。

5、“.....我们也可以从生活中的现象和问题入手，利用学生已形成的生活经验和已观察到的生活现象，进行教学，找准理论知识与生活实际的联系忆和理解生物知识，进而提高课堂教学效率。关键词高中生物课堂教学生活化教学高中生物与生活的联系十分紧密，它来源于生活，丰富多彩的生活是生物学赖以建立的源头活水。高中生物教集些与教学内容相关的生活资料，使得學生在学习的过程中可以更高效更准确地进行......”。

6、“.....它来源于生活，丰富多彩的生活是身体机能是如何汲取营养的问题假若大家的身体缺乏蛋白质，会有怎样的后果通过设计这些由浅入深由易到难，尤其是贴近生活的问题，能循序渐进地引导学生掌握生物知识，促使学生更好地用符合学生生活实际和认知规律的材料替换教材中那些脱离学生生活实际和认知水平的材料，使课堂教学内容富有亲切感真实感和新鲜感。例如......”。

7、“.....找准理论知识与生活实际的联系点。高中生物生活化教学浅析论文原稿。教学内容生活化精心设计生活化的教学内容是实施生物生活化教学的前提。如在高中生物教材中，有些教学案例物学赖以建立的源头活水。高中生物教材中的内容大多揭示了生命的本质，揭示了人们生产生活中的问题与规律，因此其对于生活是十分有益的。众多的生物学家就是从生活中的现象和问题入手......”。

8、“.....也就是将自己本身以往的生活经验与知识相互结合，得出更深刻更丰富的经验知识。也正为如此，老师应该创设生活情境，在教学的过程中认真地复习及准备教材，并积极地收设计生活化，就能增进实验和学生之前的联系，缩短实验和生活之间的距离。还能够提高学生学习的兴趣。学科知识生活化在知识理论构建中，学生能够在现实生活中主动地构建知识，是在他们本进学生在探究性学习中发现问题分析问题与解决问题......”。

9、“.....如在对酶的活性进行实验时，就可以采用学生自己的唾液作为实验的材生物知识。摘要生活化教学，就是植根于学生生活世界，关注学生现实生活。实验设计生活化在生物实验课程教学过程中，可以通过探究方式进行教学，通过这种方式，学生可以亲自动手做实验，子进行实验，进而探讨什么样的材料是提取叶绿素的最佳材料。这样生活化的教学方式，把实验的设计生活化......”。