1、“.....都是促进学生有效学习，积极参与的个过程中老师也要积极地参与其中，把自己当成学生伙伴，消除距离，增强教学亲和力。比如，老师可以给学生奖励小红花打分，给学生鼓掌引导等，从而使课堂充满活力，也使教学达到事半功倍的效果提高小学生数学课堂参与度的方法浅析论文提高小学生数学课堂参与度的方法浅析论文原稿使学生在课堂学习中不但能积极参与，还能积极获取，从而达到理想的教学效果。比如，在年级的数学课堂中，教学生教认识数字和数数时，老师可以把学生分成小组，也可以让学生以个人进行数数认数字，看学生能数到几，能认识几个数字等......”。

2、“.....课堂气氛，都是促进学生有效学习，积极参与的最好途径。小学生都是到十岁的孩子，他们学习的动力不在于知识的重要性，而在于他们的兴趣，如果课堂气氛比较沉闷，首先就不符合小学生的心理，学习就很难进的参与，被大多数老师认为，学生参与到了课堂上，他们认真听讲，积极回答问题，从而让老师对学生参与的深度，有效性没有引起关注。我们知道对于个老师来说，上完堂课不是目的，上好堂课才是目标提高小学生数学课堂参与度的方法浅析论关键词小学数学课堂教学参与度方法老师对课堂参与度的认识在教学中我们发现......”。

3、“.....听得认真，老师也讲得热血沸腾，热情澎湃，看似是个理想的课堂教学模式另种是学生也会积极举手发言，化的参与度，达到理想的学习效果，老师就要正确认识参与，理解参与度，这样才能知道如何让学生参与，促进课堂教与学效率的提升。摘要小学生在数学课堂上的参与度，不但体现了老师的调动能力，还体现了学生的活跃程度。因此，对于堂小学率的高低。在当下的素质教育背景下，小学数学老师从学生能力出发也好，学习效率出发也好，都定要调动学生的积极性，让学生通过参与体验学习过程，从而收获数学知识......”。

4、“.....些之外，对于课堂教学质量的提升作用不大。而恰恰是这种似有若无的参与，被大多数老师认为，学生参与到了课堂上，他们认真听讲，积极回答问题，从而让老师对学生参与的深度，有效性没有引起关注。我们知道对于个老师来说，上完堂课不是成了个简单的学习机器，使学生缺少思考，让课堂缺少创造性创新性。关键词小学数学课堂教学参与度方法老师对课堂参与度的认识在教学中我们发现，般的课堂上会出现两种情况种是学生个个坐得端正，听得认真，老师也讲得热血沸腾......”。

5、“.....学生参与的积极性在定层面上可以反映教学效率的高低。在当下的素质教育背景下，小学数学老师从学生能力出发也好，学习效率出发也好，都定要调动学生的积极性，让学生通过参与体验学习过程，从而收获数学知识，保证课堂教学效的参与也不是真正的参与，影响教学效率。真正的参与是学生至始至终都能跟着老师的教学思想，积极思考，并能在老师教学的过程中提出质疑，與老师互动，使重点难点知识更突显，从而强化学生的理解和记忆。因此，要想实现学生在课堂上最大和积极性，让课堂气氛活起来......”。

6、“.....并在这个过程中纠正自己的，学习更多的认识更多的数字等等。当然，这个过程中老师也要积极地参与其中，把自己当成学生伙伴，消除距离，增强教学亲当然，老师还有个的认识，对于学生的参与认识太过浅显，以为学生坐在课堂上，能偶尔地回答个问题或者提出个问题就算是参与了，而对学生在整个课堂教学过程中的参与度关注不够，导致学生的学习不连续，对课堂教学知识也是知半解。这目的，上好堂课才是目标提高小学生数学课堂参与度的方法浅析论文原稿。摘要小学生在数学课堂上的参与度，不但体现了老师的调动能力，还体现了学生的活跃程度......”。

7、“.....对于堂小学数学课来说，学生参与的积极性在定层面上可以反映教学澎湃，看似是个理想的课堂教学模式另种是学生也会积极举手发言，勇敢地参与到课堂教学的过程中，可是无论是回答问题还是提出问题，目标性都不明确，可以说学生在听课的过程中没有抓住重点，这种看似学生参与度很高的课堂，除了课堂热和力。比如，老师可以给学生奖励小红花打分，给学生鼓掌引导等，从而使课堂充满活力，也使教学达到事半功倍的效果。，调动其产生参与的兴趣。过去的小学数学课堂教学缺少活力，比较死板沉闷的原因就是老师忽略了学生的动手环节......”。

8、“.....在年级的数学课堂中，教学生教认识数字和数数时，老师可以把学生分成小组，也可以让学生以个人进行数数认数字，看学生能数到几，能认识几个数字等，这样让学生参与其中，不但能调动学生与其他同学的竞争，比谁认得多，数得多的心最好途径。小学生都是到十岁的孩子，他们学习的动力不在于知识的重要性，而在于他们的兴趣，如果课堂气氛比较沉闷，首先就不符合小学生的心理，学习就很难进入状态，参与的热情，学习效率可想而知。所以，作为小学数学老师，在教学中不原稿。结束语总之，在新课程改革实施的十多年中......”。

9、“.....老师再也不仅仅只是关注知识传授的多少，而更加关注的是学生的学习能力运用能力。从营造课堂气氛，带动学生参与，到调动学生积极性，激发学生兴样让学生参与其中，不但能调动学生与其他同学的竞争，比谁认得多，数得多的心态和积极性，让课堂气氛活起来，使更多的学生在自己与其他同学的参与中学会认数数数，并在这个过程中纠正自己的，学习更多的认识更多的数字等等。当然，入状态，参与的热情，学习效率可想而知。所以，作为小学数学老师，在教学中不但要立足于学生，融入学生中间，以朋友的姿态给学生教学，与学生平等......”。