1、“.....这就需要教师提问，促使学生积极思考并主动探究，顺利的解决语文学习的重难点问题。如在讲授草船借箭课之后，为了更好地突出诸葛亮过人的才智，教师可设臵问题大家知道诸葛亮与周瑜谁的年龄大这是个全新的话题，学生会主观臆测的寻找答案，教师再进行常识方面的引导，给出人的生卒年代和赤壁之战的时间，那么经过计算，很快小学生就会算出草船借箭时诸葛亮小周瑜岁的事实，接着教师再提问我们知道了周瑜和诸葛亮的年龄答疑问，解决学习之中的问题。浅析小学语文课堂提问的有效性论文原稿。如在学习渔歌子时，教师可以链接所学的江雪诗，以渔夫入手，提出渔歌子中的渔夫与江雪中的渔夫，哪个更快乐，为什么然后围绕这个问题，在已经掌握了江雪寒冷的雪景孤独的状态等诗歌情感色彩的基础上，再进行比较分析渔歌子，那么学生便会更深刻的感受到作者对自然的喜爱之情......”。

2、“.....同时也能够体会到诗歌明快清新活泼自在的语言风格。在新旧知识的衔接处提问，能够拓浅析小学语文课堂提问的有效性论文原稿习能力提升的重要途径。在小学语文课堂上，教师应注重在无疑之处设臵问题，这并不是说要没事找事，而是因为学生的学习能力是有限的，很多重要的知识点并不是学生自己便能够发现的，这就需要教师提问，促使学生积极思考并主动探究，顺利的解决语文学习的重难点问题。问题虽然是独立的，每个问题都是不同的，可是却共同指向定的赏析目标，这样可以有效拓展小学生的思维空间，加之教师的引导与辅助，使得学生不断寻找到答案，促使学生全方位多角度的思考问题，是从学生认知思维的反方向提出问题，或是以学生认定的答案为提问角度，以期训练学生的反向思维，常见的提问方式有为什么不那样呢反过来会有怎样的效果等等，从而引发学生创新思考，促使学生从不同角度思考问题。如在学习渔歌子时......”。

3、“.....以渔夫入手，提出渔歌子中的渔夫与江雪中的渔夫，哪个更快乐，为什么然后围绕这个问题，在已经掌握了江雪寒冷的雪景孤独的状态等诗歌情感色彩的基础上，再进行比较分析渔歌子，那么学生便提问，可以引发小学生思考，带领学生步入个奇妙的世界，每个学生都会主动思考，深入透彻的解决语文学习中的重难点问题。如在讲授草船借箭课之后，为了更好地突出诸葛亮过人的才智，教师可设臵问题大家知道诸葛亮与周瑜谁的年龄大这是个全新的话题，学生会主观臆测的寻找答案，教师再进行常识方面的引导，给出人的生卒年代和赤壁之战的时间，那么经过计算，很快小学生就会算出草船借箭时诸葛亮小周瑜岁的事实，接着教师再提问我们知道了周瑜和诸葛亮的年龄摘要课堂提问是沟通师生的桥梁，是语文教学的重要媒介，同时也是教师开启学生心灵锻炼学生思维促使学生思考的有效手段。优质的课堂提问，能够达到石激起千层浪的教学效果......”。

4、“.....分析小学语文课堂提问存在的随意性无趣性和模糊性等问题，通过选择恰当的提问时机运用有效的提问方法重视提问的艺术技巧，全面探讨语文课堂提问的有效方式，以期更好地提升小学语文教学质量。关键词小学语文课堂提问有效性语文是门重要的人文学科，需要学生主动问过程也就没有了意义。在语文课堂上，教师提出了问题，定要引导学生去深入思考组织语言进行回答，特别是那些需要学生互动讨论的问题，更要预留好时间。在个班级之中，学生们的语文能力是有差异的，教师必须要因材施教，设臵具有梯度性的问题，并让他们充分的思考，对语文素养高的学生，留给思考的时间可以短些，相反，则要给的时间稍长些。当然，不能够太长，因为如果时间太长，方面会浪费很多宝贵教学时间，导致学生思想涣散，产生思维惰性，方面也会降低不畅。问题过于模糊和宽泛，是会是学生理解上出现偏差的，而教师正确答案的反馈，也会伤害学生的自信心......”。

5、“.....小学语文课堂提问的有效方式在小学语文课堂上，教师的提问应以学生为中心，注重实效性，依托丰富多样的提问方式，促使小学生积极思考问题，从而高效的解决学习难题。浅析小学语文课堂提问的有效性论文原稿。在小学语文课上，提问要注意使用简练清晰的语言，因为提问的对象是小学生，他们语言认知能力较弱，言语思维才处涣散，产生思维惰性，方面也会降低教学效率，无法达成既定的教学目标。总之，课堂提问是语文教学的重要方式，同时也是学生学习的主要途径，有效的课堂提问，能够充分调动学生的学习积极性，达到石激起千层浪的教学效果。在教学中，语文教师应以学生为中心，认真研究提问艺术手段，促使小学生在问题的牵引下实现高效学习，进而全面提升小学语文教学质量。参考文献孙春成语文课堂问题教学策略南宁广西教育出版社，闵敏小学语文课堂提问的有效策略语文教学性也会减弱。语速太慢，会造成拖沓......”。

6、“.....所以教师语速应适中，语调要根据问题的不同而有所变化。作为名语文教师，不能以自我为中心，而应重视生本教育理念，也就是说，提问的对象是小学生，而小学生的语文知识储备有限，交流与表达能力不足，教师不能为了单纯的赶教学进度而味求快，提出了问题，如果不能给予学生足够的思考时间，那么问题也就失去了提出的价值。此外，些教师认为课堂热闹教学效率才会高，所以根本就不给学生思浅析小学语文课堂提问的有效性论文原稿学效率，无法达成既定的教学目标。总之，课堂提问是语文教学的重要方式，同时也是学生学习的主要途径，有效的课堂提问，能够充分调动学生的学习积极性，达到石激起千层浪的教学效果。在教学中，语文教师应以学生为中心，认真研究提问艺术手段，促使小学生在问题的牵引下实现高效学习，进而全面提升小学语文教学质量。参考文献孙春成语文课堂问题教学策略南宁广西教育出版社......”。

7、“.....谢冰小学语文提问策略学周刊生的思考情绪会受到负面的影响，所以教师语速应适中，语调要根据问题的不同而有所变化。作为名语文教师，不能以自我为中心，而应重视生本教育理念，也就是说，提问的对象是小学生，而小学生的语文知识储备有限，交流与表达能力不足，教师不能为了单纯的赶教学进度而味求快，提出了问题，如果不能给予学生足够的思考时间，那么问题也就失去了提出的价值。此外，些教师认为课堂热闹教学效率才会高，所以根本就不给学生思考问题的时间，而急于抛出答案，那么提感表达的主体，如何实现语文课堂的有效提问，是门学问，更是教学的艺术。在小学语文教学中，教师应立足于教材，结合小学生实际能力，提出问题并引导学生逐步解答问题，从而促使学生更高效地学习语文。通过教师巧妙运用提问，可以引发小学生思考，带领学生步入个奇妙的世界，每个学生都会主动思考......”。

8、“.....浅析小学语文课堂提问的有效性论文原稿。在小学语文课上，提问要注意使用简练清晰的语言，因为提问的对象是小学生于较低的阶段。首先，提问语言必须要清晰准确流畅简练，尽量使用单句短句，这样便于学生理解其次，应咬字清晰，言辞使用恰当，而且所提出的问题不要太过频繁，或是抓不住问题的主旨，引起学生的思维混乱，使得学生不能准确的给出答案，或是根本就捕捉不到问题信息。此外，教师还必须要选择适当的语速，既不能太快也不能太慢，因为语速过快，那么小学生就会听不清楚，教师的重复实质就是教学时间的浪费，学生思考的积极性也会减弱。语速太慢，会造成拖沓，通讯，谢冰小学语文提问策略学周刊，。提问的模糊性小學生认知能力有限，概括分析能力不足，需要教师细心的进行引导，促使他们发展思维，实现语言知识情感体验等方面学习目标。然而，目前很多语文教师提问太过模糊，很多问题都太大太抽象了......”。

9、“.....也不懂得如何回答。笔者认为，语文教学最重要的途径不是灌输，而是交流沟通，是师生之间的互动，如果没有明确而具体的问题牵引，那么学生便会感到迷茫，进而导致师生沟通的信问题的时间，而急于抛出答案，那么提问过程也就没有了意义。在语文课堂上，教师提出了问题，定要引导学生去深入思考组织语言进行回答，特别是那些需要学生互动讨论的问题，更要预留好时间。在个班级之中，学生们的语文能力是有差异的，教师必须要因材施教，设臵具有梯度性的问题，并让他们充分的思考，对语文素养高的学生，留给思考的时间可以短些，相反，则要给的时间稍长些。当然，不能够太长，因为如果时间太长，方面会浪费很多宝贵教学时间，导致学生思他们语言认知能力较弱，言语思维才处于较低的阶段。首先，提问语言必须要清晰准确流畅简练，尽量使用单句短句，这样便于学生理解其次，应咬字清晰，言辞使用恰当......”。