1、“.....对于诗歌原文的讲解，教师应该尽量使用简单易懂的方式对学生进行讲解，在揭露作者所表达或描写的感情等内容时，应使用绘声繪色的语言进行讲述。这样的教学方式，不仅能让学生感觉到学习氛浅析小学语文教学实践过程论文原稿习氛围中找到乐趣，但这也极大地影响了小学生对于语文知识的吸收。浅析小学语文教学实践过程论文原稿。新课改背景下小学语文教学实践的不足之处小学生天性活泼开朗，他们适合在轻松愉悦的氛围中学习，但是，很多小小学语文的课本内容进行分析......”。

2、“.....但是，还有很多语文教师受传统教学方式影响太深，并不重视教学方式的改变所带来的效果，因此，教学方式极其单。例如，生字词的学习，通常都是教师生的审美观，更能提高教学效果及质量。作为名传道受业解惑的教师，必须要与时俱进，及时更新自身的教学模式，并快速推广到学生之间，这样才能使学生对学习产生兴趣并乐在其中，体验学习的快乐，拓展自身的想象力及其创当前，我国不断加大教育投入，加快中小学现代化教育进程，让多媒体走进学校课堂，因此......”。

3、“.....借助多媒体引导学生学习语文。多媒体有着生动形象等特点，是以动态教学为主的模式，对于好奇心强的小学内心的真实想法。久而久之，学生在遇到困难的时候，就会很自然地想到找老师帮忙，解开心中困惑。教师也可以顺势了解学生的心理动态，帮助学生解决心理烦恼或困难，使学生能够集中精力去学习。同时，对于那些成绩稍差的于那些成绩稍差的学生，教师更不能吝啬使用赞美之词，尤其他们稍有进步或表现好的时候，定要及时鼓励，如你真棒很好等，使他们能体会到成功的喜悦，从而努力奋进。因此......”。

4、“.....也能树立学生学习语文的习中，小学生普遍都会遇到各种各样的诱惑。因此，怎样才能让学生抵制外界的诱惑，集中精力学习，成为众多语文教师遇到的最大难题。教师在与学生的日常接触中，应该以倾听者或朋友的身份去和学生交流沟通，这样学生会很着音乐的节奏朗读诗歌，既能增长学生的知识，还能提高学生的审美观，更能提高教学效果及质量。作为名传道受业解惑的教师，必须要与时俱进，及时更新自身的教学模式，并快速推广到学生之间，这样才能使学生对学习产生兴浅析小学语文教学实践过程论文原稿生......”。

5、“.....尤其他们稍有进步或表现好的时候，定要及时鼓励，如你真棒很好等，使他们能体会到成功的喜悦，从而努力奋进。因此，通过对学生的鼓励赞美，也能树立学生学习语文的信心，更好地学习语会遇到各种各样的诱惑。因此，怎样才能让学生抵制外界的诱惑，集中精力学习，成为众多语文教师遇到的最大难题。教师在与学生的日常接触中，应该以倾听者或朋友的身份去和学生交流沟通，这样学生会很容易和老师说出他们语文知识的吸收。浅析小学语文教学实践过程论文原稿。当前......”。

6、“.....加快中小学现代化教育进程，让多媒体走进学校课堂，因此，语文教师也应该借此机会，借助多媒体引导学生学习语文。多媒体有着生动信心，更好地学习语文。当今社会，对学校培养的高素质人才不断提出更高的要求，所以，学好语文不仅是当今时代教育的要求，还符合新课改的教育教学方案要求。教师的鼓励也是促使小学生学习的动力。在学习中，小学生普遍容易和老师说出他们内心的真实想法。久而久之，学生在遇到困难的时候，就会很自然地想到找老师帮忙，解开心中困惑。教师也可以顺势了解学生的心理动态......”。

7、“.....使学生能够集中精力去学习。同时，并乐在其中，体验学习的快乐，拓展自身的想象力及其创造力。参考文献李冬梅浅论小学语文教学实践过程科技创新导报，陈威实践取向小学教育专业课程设置研究东北师范大学，。教师的鼓励也是促使小学生学习的动力。在象等特点，是以动态教学为主的模式，对于好奇心强的小学生来讲，此种教学方式极受欢迎。例如，教师在讲解诗歌散文之前，首先利用多媒体播放段抒情的音乐或视频，让学生在看视频的同时还能学习普通话。然后......”。

8、“.....同时还会产生厌倦心理，之后就会分散精力想其他事情或者做小动作等，通过这种胡思乱想的走思方式，使自己在枯燥乏味的课堂学习氛围中找到乐趣，但这也极大地影响了小学生对于小学生在课上很少积极发言，这在很大程度上制约了小学生想象力的发挥。小学语文课本中的内容通常都会被分成多个部分。如古诗寓言故事以及散文诗歌等，若是让专业人士对小学语文的课本内容进行分析，现有的这种排版方式的轻松愉悦，还能集中精力学习语文知识，同时......”。

9、“.....并思考相关问题。浅析小学语文教学实践过程论文原稿。新课改背景下小学语文教学实践的不足之处小学生天性活泼开朗，他们适学受传统教育模式的影响，教师总以严肃的态度进行课堂教学，使小学生认为自己是被动在学习，偶尔听到老师讲自己感兴趣的话题，就想表达自己的想法或看法，但由于课堂氛围的严肃，小学生在课上很少积极发言，这在很大程在讲台上范读，学生坐在课桌前跟读，这样的教学方式很容易让学生感到语文学习极其的枯燥乏味，同时还会产生厌倦心理......”。