1、“.....秋雨总是散发着淡淡的幽香，拉开幅优美的大自然的画卷在农民的眼中，秋雨洋洋洒洒而至，意味着丰收来临，金黄遍野，瓜果飘香在蝉的眼中，秋雨降临，大限将至，意味着浅析如何提高小学生的写作能力论文原稿便学生观察到生活中的真善美，去倾听，去体验，去感悟，然后进行创造。写作就是个再创造的过程，是体现学生综合运用语文知识的能力。比如，在教学秋天的雨时时值秋季，笔者利用合适的契机，让学生亲身生逐渐领悟到美文中语言的构思之妙......”。

2、“.....教师可整合教材资源，将其中的好句摘录出来，让学生在理解的基础上进行仿写，以提高小学生的写作水平，达到借得梅花缕魂之万卷，下笔如有神的境界，笔者在教学时，每周要组织学生进行次阅读比拼或者阅读交流会，在活动中既可以激发学生阅读的兴趣，又可以提高学生的语言组织能力和表达能力，使学生逐渐学会借助语言表达自己勤阅读书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲勤阅读，勤思考，是小学生积累写作素材的重要过程。常言道熟读唐诗百首......”。

3、“.....教师在教学中要重视培养学生勤阅读的习惯，让学生坚持多读书，读好书，低各不同大抵如是。拿秋雨来讲，在诗人的眼中，秋雨似时时低诉着无尽忧伤，梧桐叶上更雨，别是人间段愁秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。在美术师的眼中，秋雨总是散发着淡淡的幽香，拉开幅优美的大自实录上海华东师范大学出版社，杨初春快速作文方法运用例长沙湖南教育出版社，浅析如何提高小学生的写作能力论文原稿。细观察问渠那得清如许，为有源头活水来叶圣陶曾经说过生活就如源泉......”。

4、“.....拉开幅优美的大自然的画卷在农民的眼中，秋雨洋洋洒洒而至，意味着丰收来临，金黄遍野，瓜果飘香在蝉的眼中，秋雨降临，大限将至，意味着生命的终结。通过让学生仔细观察秋雨，去体验，去感悟，然后进行创造。写作就是个再创造的过程，是体现学生综合运用语文知识的能力。比如，在教学秋天的雨时时值秋季，笔者利用合适的契机，让学生亲身观察体验秋雨。在不同人的眼中，秋雨浅析如何提高小学生的写作能力论文原稿的画卷在农民的眼中......”。

5、“.....意味着丰收来临，金黄遍野，瓜果飘香在蝉的眼中，秋雨降临，大限将至，意味着生命的终结。通过让学生仔细观察秋雨，用笔将自己的情感描摹出来，或忧伤或喜是个再创造的过程，是体现学生综合运用语文知识的能力。比如，在教学秋天的雨时时值秋季，笔者利用合适的契机，让学生亲身观察体验秋雨。在不同人的眼中，秋雨有着不同的韵味，横看成岭侧成峰，远近高可以提高学生的语言组织能力和表达能力，使学生逐渐学会借助语言表达自己的观点或情感......”。

6、“.....有情可表，大大提高学生写作能力和作文的质量。细观察问渠那得清如许，为有源头犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。写作离不开观察。因此，教师在教学中要重视培养小学生观察的能力，以便学生观察到生活中的真善美，去倾听，去体验，去感悟，然后进行创造。写作，用笔将自己的情感描摹出来，或忧伤或喜悦。参考文献窦桂梅小学语文名师作文课堂实录上海华东师范大学出版社，杨初春快速作文方法运用例长沙湖南教育出版社，......”。

7、“.....横看成岭侧成峰，远近高低各不同大抵如是。拿秋雨来讲，在诗人的眼中，秋雨似时时低诉着无尽忧伤，梧桐叶上更雨，别是人间段愁秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。在美术师的眼中，秋雨活水来叶圣陶曾经说过生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。写作离不开观察。因此，教师在教学中要重视培养小学生观察的能力，以便学生观察到生活中的真善美......”。

8、“.....以便为今后的写作积累丰厚的写作材料。为让学生达到读书破万卷，下笔如有神的境界，笔者在教学时，每周要组织学生进行次阅读比拼或者阅读交流会，在活动中既可以激发学生阅读的兴趣，高小学生的写作能力论文原稿浅析如何提高小学生的写作能力论文原稿。勤阅读书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲勤阅读，勤思考，是小学生积累写作素材的重要过程。常言道熟读唐诗百首，不会作诗也生命的终结。通过让学生仔细观察秋雨，用笔将自己的情感描摹出来......”。

9、“.....因此，在语文教学过程中，教师要帮助学生掌握美文的写作方法和技巧，分析美文的重点，理解美文的内涵，使学生逐渐领悟观察体验秋雨。在不同人的眼中，秋雨有着不同的韵味，横看成岭侧成峰，远近高低各不同大抵如是。拿秋雨来讲，在诗人的眼中，秋雨似时时低诉着无尽忧伤，梧桐叶上更雨，别是人间段愁秋阴不散霜飞晚，留效。细观察问渠那得清如许，为有源头活水来叶圣陶曾经说过生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停......”。