1、“.....进而能够更好地理解春芽中作家所要传达的真正意思，从而培养学生的元认知能力。例如，在长春版教材小学语文课本中，学习揠苗助长时，引导学生思考人识虽然丰富但是过于寂静，学生会感到语文的枯燥无味，渐渐失去学习的兴趣......”。

2、“.....创设出语文情境模式，激发学生的学入手。语文阅读中，小学生消极接受的情况普遍存在，在阅读中培养学生的原认知能力可以从根本上减少这类尴尬问题，同时，该能力的提升可以有效反馈阅读学习关键词语文教学学生阅读原认知能力自年以来，我国在基础教育上提出诸多要求，加强学习科学探究，教育部颁行了系列的相关教育法案......”。

3、“.....如何发挥学生的主体性，即怎样培养学生的原认知能力，是亟需探讨研究的个问题。从本质上来讲，阅读教学是为了让学生学会阅读，允许学生选择学习方法学生有着不同的家庭背景社会背景，必须要以批判的眼光，历史性辩证性地看待问题，不能将问题片面的对立化，要从全面思考教育学生引导生，如何发挥学生的主体性，即怎样培养学生的原认知能力......”。

4、“.....从本质上来讲，阅读教学是为了让学生学会阅读，而原认知能力的提高可以这类尴尬问题，同时，该能力的提升可以有效反馈阅读学习水平的提升。浅析如何在小学语文课堂中培养学生元认知能力论文原稿。摘要现代社会对于学生教育浅析如何在小学语文课堂中培养学生元认知能力论文原稿而原认知能力的提高可以有效提升学生的阅读能力......”。

5、“.....更进步地凸显了其主体地位。就小学语文阅读小学生原认知能力培养问题做出剖现代社会对于学生教育有了更高的要求，我国开始推行课程改革试验，在这种背景下，为解决学生在语文阅读中被动学习缺乏自主性意识反思意识淡薄等问题，开始究，教育部颁行了系列的相关教育法案，调整传统局限的教育理念，基于此......”。

6、“.....其中主要着重点在于改变学生是学生思维，让学生形成自己的学习方法，并尊重其学习方法。事实上，学习的主要目的就是为了知识和实践能力的结合发展，诸多学习方法有着异曲同工之妙。摘要有效提升学生的阅读能力，并且极大地加强学生的自主性，更进步地凸显了其主体地位。就小学语文阅读小学生原认知能力培养问题做出剖析......”。

7、“.....我国开始推行课程改革试验，在这种背景下，为解决学生在语文阅读中被动学习缺乏自主性意识反思意识淡薄等问题，开始主张语文教学的主体是学教育系统中被动的接受体的现状，化解这弊端须从学生本身入手。语文阅读中，小学生消极接受的情况普遍存在......”。

8、“.....从而培养学生的元认知能力。关键词语文教学学生阅读原认知能力自年以来，我国在基础教育上提出诸多要求，加强学习科学探生会感到语文的枯燥无味，渐渐失去学习的兴趣，而多媒体技术的引用能够将语文知识化静为动，创设出语文情境模式，激发学生的学习兴趣。例如，在教授长春版获得思考，不知不觉中锻炼原认知能力。例如......”。

9、“.....学习揠苗助长时，引导学生思考人物聪明的举动，思考其他助长的方法，以及这种方物聪明的举动，思考其他助长的方法，以及这种方法在生活中的应用，对其行为进行理性的评价。浅析如何在小学语文课堂中培养学生元认知能力论文原稿。在习兴趣。例如，在教授长春版小学语文春芽课时，文中多处对春有着动态和静态的描述......”。