1、“.....引导学生遵守网络道德规范，从而形成良好的网络道德素养在学校利学生，在面对小升初的高强度学习中产生抵触情绪，若焦虑过度，长期不能摆脱烦恼，也没有适当的渲泄途径，长此以往，就会对学习产生恐惧不安，并出现不良的生理反应和异常的肢体语言。甚至有的学生会不愿上学，逃避学习。当出现严重焦虑时，家长和教师再来重视，干预的利用现代信息技术缓解小学生的学习焦虑论文原稿导，如，遇到些不良广告不实报道游戏宣传链接不明来源邮件等，教育学生不要随便点开，也不要轻信些虚假不实宣传。因此，陪伴是最好的良药。通过陪伴学生学习，培养学生文明的信息行为习惯......”。

2、“.....养成良好的信息行为习惯。培养学生信息道德判断段学生利用电子产品学习时，家长需要合理陪伴及指引。如，可以与学生起学习，从而可以获取亲子共学的乐趣适时与学生起参加学校要求的亲子共育活动，如，清明节期间，开展网上祭英烈活动，与学生起写下寄语，向革烈士致敬在开展网络安全知识竞赛时，引导学生遵守网这样，我们的课题研究就很有价值了。在学生无法控制自己而过度使用电子产品时，有些家长非常纠结和自责究竟该不该限制孩子使用电子产品呢我们要选择相信孩子，不能过度地关注孩子，要给他个自由发挥自我管理的空间此外，还要让学生感觉到我们与他是在起的，我们在通过开展利用现代信息技术缓解小学生学习焦虑的研究课题......”。

3、“.....形成校本教材，形成基于信息化的心理健康教育模式，打造学校心理健康教育的特色。在教学导在线论坛交流心理专题博客知心姐姐电子信箱可视化数字资源课件建立学生区家长区教师区，进行专题心理健康知识交流讨论。当确定具体的辅导对象后，我们可以设计适合的教育活动，并从网上寻找合适的数字教学资源和参考大量文献，寻求科学的解决办法。甚至邀请专家学学习焦虑论文原稿。互联网家校合力，引导学生正确使用电子产品随着时代的发展，电子产品走进千家万户，尤其在疫情期间，正是依靠电子产品，依托互联网，家校合作......”。

4、“.....在线上学习期间，我们发现，自觉的学生正在不断进步而不自觉的学生有的却沉姐电子信箱可视化数字资源课件建立学生区家长区教师区，进行专题心理健康知识交流讨论。当确定具体的辅导对象后，我们可以设计适合的教育活动，并从网上寻找合适的数字教学资源和参考大量文献，寻求科学的解决办法。甚至邀请专家学者通过视频会议远程讲座等先进方式解学生学习焦虑情绪提供最现代化的教学资源先进的硬件设施，满足课题开展的需求。这样，通过现代信息技术的资源途径，创新心理健康教育的模式，开展本课题的探究，从而让学生把焦虑情绪的火种淹灭在苗头阶段。这样，我们的课题研究就很有价值了。首先......”。

5、“.....进行远程指导。抓最佳时机，及时干预，让学生认识自我提高自我阅纳自我，除去自悲感，获取正能量。同时，研究人员要注意收集撰写个人辅导案例辅导方法成效如何及方法调整等，记录在册，以获取成功的案例，形成经验成果，编写校本教长的关键。首先，开展全体学生关于厌学情绪方面的调查。我们可以利用问卷星发布专门的调查问卷，通过数据统计，确定目标对象，哪些学生存在厌学情绪，需要教师学校提供帮助。然后通过开展形式新颖的专题心理健康教育活动，运用现代信息技术开设网络心理课堂微信专线辅子，不能过度地关注孩子......”。

6、“.....还要让学生感觉到我们与他是在起的，我们在起解决问题。我们要少些指责，多些指导和鼓励，这样，学生就会感受到正能量，就会更勇敢地面对困难。通过开展利用现代信息技术缓解小学生学习焦虑的研究课题电子产品，恋上网络游戏，学习成绩不断下降。如此恶性循环，造成学生对学习产生焦虑。这不能说学生变坏了，只是他们的年龄小，自觉性不强，而家长又没有合理引导。因此，互联网家校合力，引导学生正确使用电子产品，是缓解学生学习焦虑的有效途径，更是助力学生健康成，进行远程指导。抓最佳时机，及时干预，让学生认识自我提高自我阅纳自我，除去自悲感，获取正能量。同时......”。

7、“.....记录在册，以获取成功的案例，形成经验成果，编写校本教材。利用现代信息技术缓解小学生的厌学情绪方面的调查。我们可以利用问卷星发布专门的调查问卷，通过数据统计，确定目标对象，哪些学生存在厌学情绪，需要教师学校提供帮助。然后通过开展形式新颖的专题心理健康教育活动，运用现代信息技术开设网络心理课堂微信专线辅导在线论坛交流心理专题博客知心姐，寻找配臵形式新颖学生感兴趣的适合辅导对象年龄特点的数字教材资源专题心理健康教育资源可视化学习路径配套课件资源等，形成校本教材，形成基于信息化的心理健康教育模式，打造学校心理健康教育的特色。在教学中，笔者发现，信息技术作为门走在最前沿的学科......”。

8、“.....正确处理自己与他人之间的关系，树立共享资源协同合作共同发展的观念。利用现代信息技术缓解小学生的学习焦虑论文原稿。在学生无法控制自己而过度使用电子产品时，有些家长非常纠结和自责究竟该不该限制孩子使用电子产品呢我们要选择相信孩用互联网开展网络安全宣传活动时，与学生起观看相关网络安全小视频，与学生起学习关于网络的法律法规，如，中华人民共和国网络安全法中华人民共和国个人信息保护法，等等。通过与学生起学习，在适当时机及时给予学生引导，如，遇到些不良广告不实报道游戏宣传链接不明果就不大了。因此......”。

9、“.....家长是学生的面镜子。家长不要在学生学习做作业时，在旁边玩起电子产品。家长要营造温暖的家庭学习氛围。在低年段学生利用电子产品学习时，家长需要合理陪伴及指引与选择能力，即培养学生尊重他人的观念与生活方式，尊重他人的劳动成果，正确处理自己与他人之间的关系，树立共享资源协同合作共同发展的观念。摘要在现实教学中，我们发現越来越多的学生由于考试压力升学压力家庭原因社会因素，对学习产生焦虑情绪。尤其是小学高年级道德规范，从而形成良好的网络道德素养在学校利用互联网开展网络安全宣传活动时，与学生起观看相关网络安全小视频，与学生起学习关于网络的法律法规，如......”。