1、“.....谁能帮助作者说出来在图片情境的启发下，学生们发挥想象，尽情表达。学习任务火烧云形状的变化。笔者运用多媒体课件呈现火烧云形态变化的动画，引导学生仔细观察，仿照此前学到的写作方法，发挥想象，口述火烧云还会有哪些形状变化。学生欣赏火烧云景象美的同时，也在口语训练中创造美。此外，还布臵了课合教学中，教师不要过分依赖甚至滥用现代信息技术，而要做到有的放矢，合理地为我所用，才能充分发挥现代信息技术的优势，提高教学的有效性。参考文献梁爱民运用信息技术优化小学语文课堂教学中国教师，彭延英运用现代信息技术优化小学语文课堂教学中小学电教，王甜清利用信息技术优化小学语文课堂教学的研究中国校外教育，责任编辑陈红兵。巧用现代信息技术创设优质情境巧用现代信息技术助力小学语文读写结合教学论文原稿著音频发送到班级钉钉群里，供学生灵活利用空余时间听读......”。

2、“.....让学生有重点地阅读做批注写读后感，再将作业上传到钉钉平台，笔者进行线上批改和评价，组织学生交流讨论，并向全班展示優秀作业。以这样的形式拓展学习资源，既可以做到针对强互动反馈及时有效评价，使学生的读写学习更高效，又可以丰富学习的内容和形式，关注到学生的意见和思现代信息技术开展读写结合教学指导，可以更好地引导学生学会观察思考，让学生在口述写作的过程中全面提升自身的想象和表达能力。巧用现代信息技术拓展读写学习，开拓学生思维和视野语文读写方面的内容是没有局限性的，除了课本知识，还需要积极引导学生有效开展拓展性阅读和写作训练，让学生在语文广阔的世界中遨游，从而开拓学生的思维和视野，提高学生的语文核心素养。在具体拓展学习，从而发展学生的语文素养，提高教学的有效性。以笔者教授的火烧云课为例，学习任务学习火烧云颜色的变化。让学生细读课文找出颜色变化所在自然段......”。

3、“.....然后借助多媒体课件出示与金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄等颜色相近的图片，引导学生说出几个与书上的类型相同的词语，再提问还有些说也说不出来，见也没有见过的颜色，谁能帮助巧用现代信息技术化变抽象为直观，突破读写结合教学的重难点在语文教学中，经常会遇到比较抽象的内容，如写作手法所包括的表达方式表现手法修辞手法等内容，都具有很强的抽象性，小学生理解起来很费劲。教师可以运用现代信息技术手段，化抽象为直观变静态为动态向学生展示问题情境呈现事物变化的发展过程，使读写教学过程融情景交融形声并茂生动活泼为体，并注意提供丰富的感知审美鉴赏能力。巧用现代信息技术助力小学语文读写结合教学论文原稿。以笔者教授的部编版教材海底世界课为例，在导入环节笔者播放多媒体课件，在背景音乐的衬托下，画面上出现各种各样的大鱼和小鱼，精美别致的贝壳，绚丽多姿的珊瑚......”。

4、“.....课堂气氛马上活跃起来。在新课环节，笔者让学生重点品读句子在这片黑暗的深海里，却有许多光点写的方法，体会作者的思想感情。因此，笔者循着作者的思路展开教学，通过图文和音频相结合的方式，让学生在各种声音的陪伴下进入课题，引起学生学习和探究的欲望，和对大自然的美好向往之情。在教学关于风的声音的相关段落中，通过播放手风琴变奏曲，根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受，抓住轻轻柔柔呢喃细语来体会微风的温柔的思考分析，解决问题，突破教学重点和难点。以笔者教授的部编版教材海底世界课为例，在导入环节笔者播放多媒体课件，在背景音乐的衬托下，画面上出现各种各样的大鱼和小鱼，精美别致的贝壳，绚丽多姿的珊瑚，奇异无比的动物学生饶有兴趣地欣赏海底美景，课堂气氛马上活跃起来。在新课环节，笔者让学生重点品读句子在这片黑暗的深海里......”。

5、“.....那是有发光器课堂教学的研究中国校外教育，责任编辑陈红兵。摘要本文重点就如何巧用现代信息技术助力小学语文读写结合教学这问题展开探讨。在结合教学实践和认识的基础上，提出行之有效的对策和做法。即在读写结合教学中，教师要巧妙合理运用现代信息技术，激趣导学，突破教学重难点，进行有效的教学指导和拓展学习，从而发展学生的语文素养，提高教学的有效性。巧用现代信息技术化变抽象巧用现代信息技术助力小学语文读写结合教学论文原稿闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。过程中，还让学生欣赏了相关视频，使读不再枯燥无味，实现品读与情境交融，丰富了学生的情感在学习句子乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退后，让学生观看乌贼和章鱼的活动视频，了解它们的活动特点，在拓展知识的同时为写提供更多的素材。这些情境片断的创设，都能很好地激发学生的学习兴趣......”。

6、“.....展开想象写写。让学生运用写作方法，化抽象为具象，学习从多个角度描写事物的方法，给学生思维自由驰骋的空间，培养学生的语言表达能力，用变化动态的观点来组织教学，以读带写，从输入到输出，使其将所学写法运用于习作实践。利用课件不仅能使学生轻易地掌握文章的重难点，而且也能提高学生的，使学生的读写学习更高效，又可以丰富学习的内容和形式，关注到学生的意见和思想，有助于实现教学的全体性。当然，我们还可以将课外读写的些做法和想法制作成微课，将其分享在班级钉钉群中，引导学生掌握更多的课外读写内容和学习方法。综上所述，在小学语文读写结合教学中，教师要善于借助现代信息技术手段，创设情境以激趣导学，化抽象为直观以突破教学的重难点，有效进行读动力量威力体会狂风的雄壮，边指导边让学生有感情地朗读，从而感受到风声的美妙......”。

7、“.....抓住叽叽喳喳唧哩哩知了知了喔喔咕咕嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪吱吱嗡嗡等拟声词，从多角度引导学生感受动物们的叫声，了解它们的特点，同时明确文章先总述后分述的写作方法。在拓展环节中，借助课文进行读写迁移，借助范例进行方法引路。以你听过柳树梳头的的深水鱼在游动。过程中，还让学生欣赏了相关视频，使读不再枯燥无味，实现品读与情境交融，丰富了学生的情感在学习句子乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退后，让学生观看乌贼和章鱼的活动视频，了解它们的活动特点，在拓展知识的同时为写提供更多的素材。这些情境片断的创设，都能很好地激发学生的学习兴趣，提高读写教学的有效性。教学难点则是了解课文描为直观，突破读写结合教学的重难点在语文教学中，经常会遇到比较抽象的内容，如写作手法所包括的表达方式表现手法修辞手法等内容，都具有很强的抽象性，小学生理解起来很费劲......”。

8、“.....化抽象为直观变静态为动态向学生展示问题情境呈现事物变化的发展过程，使读写教学过程融情景交融形声并茂生动活泼为体，并注意提供丰富的感知材料，进而启发学生进行深结合教学指导和拓展读写学习，从而全面提升学生的语文素养。值得提的是，在读写结合教学中，教师不要过分依赖甚至滥用现代信息技术，而要做到有的放矢，合理地为我所用，才能充分发挥现代信息技术的优势，提高教学的有效性。参考文献梁爱民运用信息技术优化小学语文课堂教学中国教师，彭延英运用现代信息技术优化小学语文课堂教学中小学电教，王甜清利用信息技术优化小学语巧用现代信息技术助力小学语文读写结合教学论文原稿络平台开展有针对的拓展性学习，进步巩固学生的读写能力。例如，笔者会下载些名著音频发送到班级钉钉群里，供学生灵活利用空余时间听读，也会利用钉钉平台向学生推介些课外读物，让学生有重点地阅读做批注写读后感......”。

9、“.....笔者进行线上批改和评价，组织学生交流讨论，并向全班展示優秀作业。以这样的形式拓展学习资源，既可以做到针对强互动反馈及时有效评价作业认真观察火烧云的变化，仿照文中自然段的写法写作几个片段。由此看来，借助现代信息技术开展读写结合教学指导，可以更好地引导学生学会观察思考，让学生在口述写作的过程中全面提升自身的想象和表达能力。巧用现代信息技术拓展读写学习，开拓学生思维和视野语文读写方面的内容是没有局限性的，除了课本知识，还需要积极引导学生有效开展拓展性阅读和写作训练，让学生在语文，激发学生读写兴趣心理学的研究表明人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。巧用现代信息技术助力小学语文读写结合教学论文原稿。以笔者教授的火烧云课为例，学习任务学习火烧云颜色的变化。让学生细读课文找出颜色变化所在自然段，抓住重点词语体会感情变化的特点......”。