1、“.....教师只是发挥着辅助性的作用，通过让学生主导课堂，进而深度参与课堂现每组人数大体相当，同时各组的实力也相差无几，这样可以保证在合作学习过程中互帮互助，达到理想的学习效果。在运用合作学习模式进行高职创新创业教学的时候，老师应该注重给予学生足够的自主学习时间，转变以往的教学形式，充分发挥每组同学的主观能动性，让学生通过组内的分工和协作，共同完成創新创业学习任务，实现合作学习的形式和目的，通过合作培育工匠精神。工匠精神培育要给学生留足空间在创新创业教育背景下，培育高职学生工匠精神，老师在布臵完学习任务之后，就应该让学生进行自主学习。职创新创业教育改革过程中，教师要抓住教学中存在的关键性问题，以提升学生工匠精神为中心，不断探索趣味性教学模式，采取多元教学模式，满足现代高职创新创业教育发展需求。创新创业教育视角下高职学生工匠精神培育论文原稿。在高职创新创业教育实践中......”。

2、“.....没有找到教育的根源，没有针对学生能力培养进行教学创新，导致教育总体效果不够。作为教师，首先要进行理念上的创新，找到教育根源，通过丰富教学体系，融入更多的实践教学要素，采取先进的教创新创业教育视角下高职学生工匠精神培育论文原稿按照新课程教学改革目标激活学生，让重新找到学习的兴趣和动力，是高职教师的重要任务。在推进教学过程中，教师探索多样化的教学模式要以学生学习积极性为核心，循循善诱引导学生开展创新创业学习，着力培育学生的工匠精神，提升综合教学效果。高职实践教学环节缺失根据高职创新创业新课程教学改革要求，现代创新创业教育以提升学生工匠精神为中心，重点是培养学生的实践应用能力。但是在开展高职创新创业教育过程中，由于缺乏有效的教学模式创新，实践教学与理论学习没有有效的结合起来，学生总体学习整个教学改革创新无异于空中楼阁。作为高职教师......”。

3、“.....就是知识要服务于学生需求，将实践性原则作为教学改革的主要原则与方向，让学生在创新创业学习过程中切实提升自己的工匠精神。作为高职教师，要加强自身对实践教育的重视程度，引入多种实践教育模式，让学生真正参与到知识体系中来。再次，作为高职教师，要坚持高效性原则，丰富课堂内容，提升课堂教学效率。作为高职教师，要加强课程设计能力，在有限的课堂时间内，输入更多的教育精华，提升课堂的知识含量，让学生保持高度的教创新创业教育过程中，普遍存在学生缺乏学习动力的问题，部分有学习积极性的学生也因为找不到合适的学习方法，导致整体学习效率的低下。在开展高职创新创业教育过程中，很多教师教学手段较为单，课堂缺乏生机与活力，学生在课堂上被迫接受知识，整体学习效果很不理想。作为教师，如何按照新课程教学改革目标激活学生，让重新找到学习的兴趣和动力，是高职教师的重要任务......”。

4、“.....教师探索多样化的教学模式要以学生学习积极性为核心，循循善诱引导学生开展创新创业学习，着力培育学生的工匠精关键词高职学生创新创业工匠精神教育创新创新创业是高职教育中的重要内容，对于培养学生的实践能力具有重要意义。由于知识比较抽象，很多学生基础也不够好，所以存在创新创业知识学习效果不理想的问题。在教学实践中，通过培养学生工匠精神，提升创新创业教学改革效果，是现代教育发展的重要方向，在实践中也会遇到诸多问题，需要高职教师开动脑筋，进行创新性教学，满足教育发展需求。在开展高职创新创业教育改革过程中，教师要抓住教学中存在的关键性问题，以提升学生工匠精神为中心，不断探索极性和主动性。结语在开展高职创新创业教学改革过程中，教师要进步去创新理念，找到教学中存在的关键性问题，通过融入趣味性的教学模式，引导学生深度参与课堂教学，切实提升学生的工匠精神和实践能力，真正将教学改革落到实处......”。

5、“.....高职教师作为教育引领者，要从自身教育能力提升入手，找到适合自己学生的高效教育模式，通过多种教育元素的整合，让高效教育模式真正发挥作用，提升学生学习能力，激发学生学习动力，实现高职创新创业教育改革目标。参考文献马绍文高职学生创新创业教育与工匠精神传承继续自主完成学习，给学生足够的发挥空间，突出了学生学习的主体地位。学生要想获得良好的学习体验，深入理解高职创新创业知识，找到合适的角色定位是非常重要的。只有每个学生都有清晰的角色定位，在学习开展过程中能够充分发挥自己的实际作用，才能最终完成学习任务。高职学生可以根据自己的兴趣爱好和特长，结合老师布臵的学习任务，进行科学的角色定位，找准自己的位臵。构建高职创新创业现代翻转课堂在高职创新创业教育改革过程中，要进步突出学生的主体地位，翻转课堂是有效的教学工具。随着现代作用，科学合理的划分学习小组是第步，也是至关重要的步......”。

6、“.....学生学习的效果就会十分明显，相反，高职创新创业教学就会受到较大程度的影响。所以老师应该对分组给予重点关注。在分组过程中，应该重点考虑学生的基础素质，兴趣爱好等情况，然后进行综合分析，最后确定每组的人选，最终实现每组人数大体相当，同时各组的实力也相差无几，这样可以保证在合作学习过程中互帮互助，达到理想的学习效果。在运用合作学习模式进行高职创新创业教学的时候，老师应该注重给予学生足够的自主学习时，徐小莉工科类高职院校创新创业人才培养模式构建研究南方农机，傅贻忙，罗小玲高职大学生工匠精神培育创新现状调查研究中国市场，陈先章高职院校辅导员通过双创活动培育学生工匠精神的研究才智，。作为教师，要探索新型教学模式，避免走过场空热闹的现象，综合运用翻转课堂微课思维导图等方式，教学综合效果，真正吸引学生到创新创业教育中来。很多学生在高职创新创业学习过程中......”。

7、“.....学习没有针对性和实效性，有待进步优化提升。创新创业教育视角下高职学创新创业教育视角下高职学生工匠精神培育论文原稿科教导刊，彭晔，曾伟基于工匠精神的高职院校学生创新创业特色课程研究湖北函授大学学报，谢文波工匠精神视阈下高职学生创新创业能力培养探析大观，曾新洲，黄建，李怡浅析双创背景下高职学生工匠精神的培育中国商论，徐兴旺创新创业教育视角下高职学生工匠精神培育中国职业技术教育，焦爱新，徐小莉工科类高职院校创新创业人才培养模式构建研究南方农机，傅贻忙，罗小玲高职大学生工匠精神培育创新现状调查研究中国市场，陈先章高职院校辅导员通过双创活动培育学生工匠精神的研究才智工匠精神。注重工匠精神的培养对于高职学生来说，个人品格的塑造过程同时也是工匠精神的培养过程。因此在教育创新过程中，应该重点培养高职工匠精神。老师应该首先让高职生意识到工匠精神培养的重要性......”。

8、“.....并且在平时的文化建设过程中积极落实。比如说，老师可以利用学校技能比赛等契机，培养高职生积极向上，勇争第的拼搏精神。也可以定期或者不定期的组织教学活动，提高班级学生的奋进精神，让高职学生意识到探索创新的重要作用，有效调动高职学生积极参与创新创业教育的能比赛等契机，培养高职生积极向上，勇争第的拼搏精神。也可以定期或者不定期的组织教学活动，提高班级学生的奋进精神，让高职学生意识到探索创新的重要作用，有效调动高职学生积极参与创新创业教育的积极性和主动性。结语在开展高职创新创业教学改革过程中，教师要进步去创新理念，找到教学中存在的关键性问题，通过融入趣味性的教学模式，引导学生深度参与课堂教学，切实提升学生的工匠精神和实践能力，真正将教学改革落到实处。下步，高职教师作为教育引领者，要从自身教育能力提升入手，找到适合自育的发展，翻转课堂越来越受到教育工作者的重视......”。

9、“.....翻转课堂既是种现代的教育模式，同时也是种先进的教学理念，是对传统课堂的种颠覆。翻转课堂通过运用微课思维导图等教育工具，让学生成为课堂的主体，教师只是发挥着辅助性的作用，通过让学生主导课堂，进而深度参与课堂，实现教学效果的提升。相比传统课堂，构建翻转课堂对于教師的要求更高，要求教师进行科学的教学设计，同时也要有效引导学生，在实践中，教师也要不断积累经验，探索科学的翻转课堂教育模式，培育学生的，转变以往的教学形式，充分发挥每组同学的主观能动性，让学生通过组内的分工和协作，共同完成創新创业学习任务，实现合作学习的形式和目的，通过合作培育工匠精神。工匠精神培育要给学生留足空间在创新创业教育背景下，培育高职学生工匠精神，老师在布臵完学习任务之后，就应该让学生进行自主学习。学生根据老师的学习任务进行综合探索。在此过程中，老师的作用就是学生的引导者......”。