1、“.....社会实践活动是学校教育的延申，也是科技创新活动的个重要支撑，综合实践活动课程的个重要思想就是让学生走进生活，走进行社会，因此社会资源的有效利用是科技创新实践活动成功的关键。开发科技创新实践活动校本时充分利用校外资源，既可丰富青少年科技创新实践活动方法，也能有效提升教师队伍的整体水平。校外的资源包括进行科技创新时所涉及的项目内容进行调配相关学科的老师，例如开发发明创造类的校本时，可以由口才好的老师负责发明方法课，具体到发明项目时，再加上相关的物理化学或生物等学科老师进行辅导。结合校内外资源，开设与学校资源相关的校本课程。每个学校拥有的资源都不样，资金雄厚的学校可能拥有更多的制造设备，更加容易制作发明类作品，故开设发明创造类校本会更便利农村类学校可更多关注种植养植类校本综合实践活动理念下科技创新校本课程开发的路径论文原稿其重要的是要根据学校的教育传统......”。

2、“.....从而传承学校的文化。摘要科技创新大赛是面向在校中小学生开展的具有示范性和导向性的类科技教育活动，是展示科技活动优秀成果的种形式。本文从综合实践活动课程的理念出发，对比科技创新大赛和综合实践活动的异同点，分析开发科技创新类综合实践活动校本课程的意义，根据其校本化所面临的难题提出开发校本课程的基本策略，并总结创新校本课程开发的路径论文原稿。开发科技创新类综合实践活动校本课程的基本策略开发科技创新类综合实践活动校本课程，面临着个难点，分别是学校与教师对科技教育类校本课程的价值的认识是否统，学校的教育传统教育资源与教师开发的校本课程是否能有机结合，不同学科教师之间的教学观念差异是否能进行有效的沟通与合作。针对以上问题，在科技创新类综合实践活动校本化的过程中，可以开发科技创新类综合实践活动校本课程的基本策略开发科技创新类综合实践活动校本课程，面临着个难点......”。

3、“.....学校的教育传统教育资源与教师开发的校本课程是否能有机结合，不同学科教师之间的教学观念差异是否能进行有效的沟通与合作。针对以上问题，在科技创新类综合实践活动校本化的过程中，可以从以下个方面着手来化解难点，以获得更摘要科技创新大赛是面向在校中小学生开展的具有示范性和导向性的类科技教育活动，是展示科技活动优秀成果的种形式。本文从综合实践活动课程的理念出发，对比科技创新大赛和综合实践活动的异同点，分析开发科技创新类综合实践活动校本课程的意义，根据其校本化所面临的难题提出开发校本课程的基本策略，并总结了开发科技创新类综合实践活动校本课程的具体途径。科技创新类综合实践活动校本物对生态环境影响的校本课程，年年更新，效果明显。开发科技创新类综合实践活动校本课程，是科技教育的有机构成，但由于它对外界的要求比般校本课程要高......”。

4、“.....充分考虑本校本地的实际情况，在学校各学科教师和校外资源的积极参与和配合下，挖掘校内资源，选择有学校自身特色的内容，这样才能达到综合实践活动和科技创新辅导的双重目的。本文系东莞市教育科研年度撑，综合实践活动课程的个重要思想就是让学生走进生活，走进行社会，因此社会资源的有效利用是科技创新实践活动成功的关键。开发科技创新实践活动校本时充分利用校外资源，既可丰富青少年科技创新实践活动方法，也能有效提升教师队伍的整体水平。校外的资源包括进行科技创新时所涉及的研究人员研究条件和研究设备等，比学校更为专业和完备，若能充分利用好校外资源，则学生在此过程学到了体到发明项目时，再加上相关的物理化学或生物等学科老师进行辅导。结合校内外资源，开设与学校资源相关的校本课程。每个学校拥有的资源都不样，资金雄厚的学校可能拥有更多的制造设备，更加容易制作发明类作品......”。

5、“.....尤其想营造科技氛围的学校，可以以创设学校科技创新教育环境为切入点，开设与学校环境建设践活动面对的是全体学生，是大众教育，科技创新大赛面向的则是科技精英从活动内容来看，大众的教育必然要求综合實践活动内容应具有普及性，而精英的教育就要求活动的内容必须具有定的难度和深度，同时具有定的创新从活动成果来看，综合实践活动对学生的评价是重结果，更重过程，而科技创新大赛活动在兼顾过程的同时，更重视结果。综合实践活动理念下科技创新校本课程开发的路径论文综合实践活动理念下科技创新校本课程开发的路径论文原稿划课题基于校本的中学创客课程的开发与实践阶段性研究成果参考文献陈东，贺兴亮将科技创新教育融入综合实践活动的实践探索辽宁教育，邹立波学校科技创新活动的课程基础综合实践活动的视角中小学德育，唐卫军基于科技创新理念的综合实践教学研究成才之路......”。

6、“.....李敏中小学科技创新课程体系构建与实施路径中小学数字化教学校，应该引进大学资源开发校本课程等。利用教育社会实践点，建立科技创新实践活动锻炼基地，开发与基地相关的科技创新类校本课程。结合基地的设施条件，针对本校学生的知识水平，确定校本课程的内容，有利于课程的持续性，同时能方便课程内容的延伸。如植物园为学校的综合实践活动基地，而且植物园植物种类繁多，面积很大，有相关专业人员，因此学校以它为基地，开发了系列研究种植有学校自身特色的内容，这样才能达到综合实践活动和科技创新辅导的双重目的。本文系东莞市教育科研年度规划课题基于校本的中学创客课程的开发与实践阶段性研究成果参考文献陈东，贺兴亮将科技创新教育融入综合实践活动的实践探索辽宁教育，邹立波学校科技创新活动的课程基础综合实践活动的视角中小学德育......”。

7、“.....黄丽玲在综合实践活动更加科学的研究方法和更多的技能，而教师在过程也可得到很大的提升。首先，可结合校外的资源，与校外有相关特长的人员共同开发校本课程其次，开发校本课程时可结合校外资源开发相关教学内容，在进行课题研究时，更有针对性地利用校外资源。因此，开发此类校本课程时，定要结合学校所处的地理位臵，充分利用好校外资源，如学校地处制造加工业中心，则应该多开发相关资源与大学相邻的关的校本。例如，预留方面的科技氛围建设，开发成校本课程，由学生去设计制作或操作，可更有效促进学生的兴趣，又如学校路牌的设计，学校田地种植的开发，板报的外观设计等可开发成科技创新类校本资源，或者针对学校的遇到的方面问题，由学生进行调查研究，寻找解决办法等。结合校外资源，共同开发科技创新实践类校本课程。社会实践活动是学校教育的延申，也是科技创新活动的个重要稿。多学科老师结合......”。

8、“.....科技创新大赛与综合实践活动样，个主题项目涉及到多个学科，单靠个学科进行教学主指导，难以满足需要，因此开发时要求有统的思想，从学校整体出发，建立合适的教师团队，制订合适的教学内容。可以以个老师或学科为主，针对涉及的项目内容进行调配相关学科的老师，例如开发发明创造类的校本时，可以由口才好的老师负责发明方法课，具培养学生科技创新能力的基本途径教师，李敏中小学科技创新课程体系构建与实施路径中小学数字化教学，。科技创新类综合实践活动的特点及校本化的必要性综合实践活动课程与科技创新大赛体现了现代化的教育观，要求学生在做中学，同时要为学生建构开放的学习环境，提供多渠道获取知识，从而培养学生的创新精神和实践能力，他们体现的教育理念和活动过程是相同的。从活动对象来看，综合实综合实践活动理念下科技创新校本课程开发的路径论文原稿基地，而且植物园植物种类繁多，面积很大......”。

9、“.....因此学校以它为基地，开发了系列研究种植物对生态环境影响的校本课程，年年更新，效果明显。开发科技创新类综合实践活动校本课程，是科技教育的有机构成，但由于它对外界的要求比般校本课程要高，因此在开发的时候要因地制宜，充分考虑本校本地的实际情况，在学校各学科教师和校外资源的积极参与和配合下，挖掘校内资源，选的研究人员研究条件和研究设备等，比学校更为专业和完备，若能充分利用好校外资源，则学生在此过程学到了更加科学的研究方法和更多的技能，而教师在过程也可得到很大的提升。首先，可结合校外的资源，与校外有相关特长的人员共同开发校本课程其次，开发校本课程时可结合校外资源开发相关教学内容，在进行课题研究时，更有针对性地利用校外资源。因此，开发此类校本课程时，定要结合学校新建的学校，尤其想营造科技氛围的学校，可以以创设学校科技创新教育环境为切入点，开设与学校环境建设相关的校本......”。