1、“.....从选材方法改进制作模型等，尽量多思考创新改善实验效果，激发学生学习科学的热情，培养其动手能力，科学思维能力，创新意识，加深学生对科学原理知识的理解，为后来的学习做定的铺垫小学科学实小学科学实验改进及创新论文原稿是门实践性很强的学科，这就意味着要注重孩子的动手动脑，亲自操作能力的培养，从而在感知体验中提高学生的科学素养。但是小学生还存在年龄小，动手能力和思维仍处于发展阶段的特点，因此实验设计方法不宜复杂，且要操作简单......”。

2、“.....因材施教，否则不会达到成效。因为实验创新基本核心是解决科学教学中的实际问题，简化实验操作使实验现象更明显使实验操作更高效使实验探究更科学，从选材方法改进制作模型等，尽量多思考创种自助式的材料区域，由学生自主选择，不仅满足学生的需要，还能加强学生小组合作，自主创新的能力。在此课程加入实验，加强学生对淡水资源来之不易的情感教育，使学生在做中学，做到理论联系实际。达芬奇曾说科学如果不是从实验增加实验探究，从做中学在学习水循环这单元的无处不在的水课程时，本课主要是以理论知识为主......”。

3、“.....但是只是通过数据分析，学生对此印象不深刻。在此创设情境，假如你是鲁滨孙在荒岛里我们膨胀后会出现脱落现象，检验气球中的气体时要将气球从瓶口中取出并套上吸管，在这过程中学生容易将气球内的气体放走，导致后续实验无法完成。因此，针对这些问题，可以进行如下改进改良塑料瓶，单口塑料瓶改成双口塑料瓶，个口用来实验操作在课程教材实验器材准备不足，使学生实验操作困难，并且还会造成实验材料浪费，老师和学生课堂时间的浪费。针对这样的不足老师在进行实验设计时......”。

4、“.....尽可能以较低的材料时间成本去呈现较明显的实新论文原稿。在很多的课程中，特别是些生物体内部结构，生理与健康这单元中的食物的消化我们离不开呼吸代谢废物的排出等活动与我们息息相关，但我们却不能真正的看到其结构运作过程，过程抽象，那就需要老师引导学生进行模型设，检验气球中的气体时要将气球从瓶口中取出并套上吸管，在这过程中学生容易将气球内的气体放走，导致后续实验无法完成。因此，针对这些问题，可以进行如下改进改良塑料瓶，单口塑料瓶改成双口塑料瓶，个口用来套气球......”。

5、“.....瓶盖打孔保留螺纹，拧回瓶口，起到固定气球的作用，将另个较小的口作为加入白醋入口，白醋用针筒挤入，控制白醋用量。气球大小合适以后，通过止水夹夹住软管，拔出针筒，将软管通过澄清石灰水中，打开止水夹，观察到石灰水变的气体通入澄清的石灰水中，观察并记录实验现象。这个实验还存在着缺陷，学生会将小苏打洒出，造成材料浪费，学生对实验材料的量把握不准确，醋和小苏打放的过多会使得反应过于激烈，材料甚至冲出瓶口。其次，就是气球套到瓶口上气习物质的变化中的把物质混合起来课程时，教材要求将小苏打装进气球中......”。

6、“.....然后将气球中的小苏打倒入塑料瓶内，与瓶中的白醋混合。观察到气球膨胀起来了，随后利用吸管将气球里的气体通入澄清的石现象。举例来说，在学习物质的变化中的把物质混合起来课程时，教材要求将小苏打装进气球中，将气球口紧套在装有白醋的塑料瓶瓶口，然后将气球中的小苏打倒入塑料瓶内，与瓶中的白醋混合。观察到气球膨胀起来了，随后利用吸管将气球和制作。例如食物的消化这课中，首先让学生在准备好的器官模型中选择食物经过的消化器官，安装在人体模型的正确位臵，然后以个米粒的身份......”。

7、“.....改进实验装臵，便于观察纹，拧回瓶口，起到固定气球的作用，将另个较小的口作为加入白醋入口，白醋用针筒挤入，控制白醋用量。气球大小合适以后，通过止水夹夹住软管，拔出针筒，将软管通过澄清石灰水中，打开止水夹，观察到石灰水变化小学科学实验改进及水中，观察并记录实验现象。这个实验还存在着缺陷，学生会将小苏打洒出，造成材料浪费，学生对实验材料的量把握不准确，醋和小苏打放的过多会使得反应过于激烈，材料甚至冲出瓶口。其次......”。

8、“.....使学生实验操作困难，并且还会造成实验材料浪费，老师和学生课堂时间的浪费。针对这样的不足老师在进行实验设计时，要首先考虑实验器具的简便性，尽可能以较低的材料时间成本去呈现较明显的实验现象。举例来说，在干净的淡水维持呢引导学生想到自制净水器的实验活动。课堂上老师提前准备设计个材料驿站里面准备些透明塑料瓶草石块沙子米黄豆绿豆纸碎棉布棉花木条泥水等材料，学生自行选择物品，以小组合作的形式制作个滤水器。这种自助式的材改进及创新论文原稿......”。

9、“.....并以种清晰的实验结束，便是毫无用处的，充满荒谬的，实验教学对于激发学生学习科学的欲望，培养学生科学能力，提高学生科学素质，都有着十分重要的意义。增加实验观，针对这些特点对部分实验进行改进和创新。实验创新的方式方法有很多，我们要根据学生学校设施环境等情况来因地制宜，因材施教，否则不会达到成效。因为实验创新基本核心是解决科学教学中的实际问题，简化实验操作使实验现象更明改善实验效果，激发学生学习科学的热情，培养其动手能力，科学思维能力，创新意识，加深学生对科学原理知识的理解，为后来的学习做定的铺垫......”。