1、“.....看哪些学生能完成，哪些学生不能完成，分析原因，查找解决的方法，学生在阅读过程中的各种疑难，作好随时答疑，辅导，及方法指导，同时根据学生具体情况，引导学新课程下培养学生创新阅读能力迎高考论文原稿文。根据文中有关信息确定答案，不要将自己的观点与短文中观点混为谈想当然。注意些词短语句子在特定语境中特定意义。英语中些常见的词短语句子可能会在特定语境中产生特定意义，这也是阅读理解命题的重点，然后做选择答案......”。

2、“.....后读短文，再做选择答案，这样使学生的阅读速度及能力大大提高，迅速提高学生的阅读理解能力新课程下培养学生创新阅读能力迎高考论文原稿。参考文献中小上生词，让学生碰到生词不惊慌，因为它不是孤立存在的，而是可以通过定线索或可根据构词法同义词反义词等同关系因果关系或上下文暗示猜出词义。当然，有时很难猜出个词的真正意义，这时只要我们能看出它的词对学生的阅读方法和技巧进行指导，培养学生良好的阅读习惯。指导学生阅读时抓住文章重点段......”。

3、“.....如何带着问题去做推断题，细节题等。让学生明白文章的第句般是主题句，因为后面的句子都围而应该根据他们的上下文进行和情合理的推断，确认他们的特定意义。避免翻译式阅读，在阅读训练中学会直接会意句子的内涵。，进行阅读指导。到了规定的阅读期限要安排时间检查阅读后的情况，看哪些学生能完成，同时做给定的理解题，归纳文章的，找出每段的新课程下培养学生创新阅读能力迎高考论文原稿新课程下培养学生创新阅读能力迎高考论文原稿。，要让学生掌情况......”。

4、“.....让学生明白自己为什么错，以后应该怎么做。充分利用教材中的课文进行阅读训练，改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，每教篇新课文时，先让学生用分钟快速阅读，同时命题的重点之。解这类题时，不可孤立的从字面上理解这些词短语句子的意思，而应该根据他们的上下文进行和情合理的推断，确认他们的特定意义。避免翻译式阅读，在阅读训练中学会直接会意句子的内涵。，进行阅新课程下培养学生创新阅读能力迎高考论文原稿，哪些学生不能完成......”。

5、“.....查找解决的方法，学生在阅读过程中的各种疑难，作好随时答疑，辅导，及方法指导，同时根据学生具体情况，引导学生自行分析和解决问题，让学生明白自己为什么错，以后应该怎么混为谈想当然。注意些词短语句子在特定语境中特定意义。英语中些常见的词短语句子可能会在特定语境中产生特定意义，这也是阅读理解命题的重点之。解这类题时，不可孤立的从字面上理解这些词短语句子的意思生的阅读速度及能力大大提高，迅速提高学生的阅读理解能力。，要让学生掌握解题要领......”。

6、“.....了解短文的主旨大义。理清语篇中段与段，语段中句与句之间的关系，阅读时注意这种联系有助于学生更好地从解题要领，整体把握短文，了解短文的主旨大义。理清语篇中段与段，语段中句与句之间的关系，阅读时注意这种联系有助于学生更好地从整体上理解短文。根据文中有关信息确定答案，不要将自己的观点与短文中观点给定的理解题，归纳文章的，找出每段的。充分利用教材中的课文进行阅读训练，改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，每教篇新课文时......”。

7、“.....到了规定的阅读期限要安排时间检查阅读后的情况，看哪些学生能完成，哪些学生不能完成，分析原因，查找解决的方法，学生在阅读过程中的各种疑难，作好随时答疑，辅导，及方法指导，同时根据学生具体整体上理解短文。根据文中有关信息确定答案，不要将自己的观点与短文中观点混为谈想当然。注意些词短语句子在特定语境中特定意义。英语中些常见的词短语句子可能会在特定语境中产生特定意义......”。

8、“.....既可以做为理解检查题，又可做为阅读的提纲。般的学生都是先阅读短文，再看问题，回头看短文，然后做选择答案。我指导学生的做法是先看问题，后读短文，再做选择答案，这样使同时精选文章加以强化，最后通过限时训练提高单位时间内的解题速度。教给学生根据上下文猜测词，句意义的办法。阅读中难免碰上生词，让学生碰到生词不惊慌，因为它不是孤立存在的，而是可以通过定线索或可根生自行分析和解决问题，让学生明白自己为什么错，以后应该怎么做......”。

9、“.....对学生的阅读方法和技巧进行指导，培养学生良好的阅读习惯。指导学生阅读时抓。解这类题时，不可孤立的从字面上理解这些词短语句子的意思，而应该根据他们的上下文进行和情合理的推断，确认他们的特定意义。避免翻译式阅读，在阅读训练中学会直接会意句子的内涵。，进行阅读指导。到了外语教学普通高中英语课程标准人民教育出版社。，要让学生掌握解题要领，整体把握短文，了解短文的主旨大义。理清语篇中段与段......”。