1、“.....值得提的是，教研需与教评联学活动时，要正确认识到学生的课堂主体地位，并在课堂教学过程中重视学生个人情感的表达，进而将学生的课堂主体地位更加充分地体现出来。如，在开展年级上册缤纷舞曲的课堂教学时，此单元的音乐知识主要是为了提升学生自身对音乐的体会，并在试析初中音乐教学中学生创新能力的培育路径论文原稿乐课堂的创新能力培育问题为指向教研，使教研得以成为促进初中音乐教育活动改革与发展的动力。将学生作为教学活动的主体，把课堂还给学生初中音乐课堂教学中，音乐教师只重视乐理知识的传授工作......”。

2、“.....强调音乐学习体验其次，结合教材及新课标要求，根据学生表现筛选教研课题，找准教研方向，调配教研资源最后，在教书育人中推行教研成果，完善以培养学生创新能力为导向的音乐教学体系，提高教师在初中音乐教学中学生创新能力培养生，亦可将该舞蹈视为大课间体育运动形式之，使学生在创新实践中收获成就感，继而想创新爱创新，提高音乐教学质量。为使学生音乐学习资源更加丰富，同时在学习兴趣带动下积极创新实践，初中音乐教师可鼓励学生组建音乐社团，如街舞社团民族音树立教改意识，丰富教学模式教师需不断学习进取，挣脱单僵化育人方式的束缚......”。

3、“.....有效培育学生创新能力。例如，教师在组织学生欣赏乌苏里船歌时，可鼓励学生突破学科壁垒，用散文诗绘画英语手工制作等形式诠释音乐教学模式也难以有效激发出学生对于音乐知识学习的主动性。为此，教师在开展音乐知识的教学活动时，要正确认识到学生的课堂主体地位，并在课堂教学过程中重视学生个人情感的表达，进而将学生的课堂主体地位更加充分地体现出来。如，在开展年级学网络研讨会论文集出版者不详，陈会芳初中音乐教学中学生创新能力的培养路径研究家长，梁玲玲初中音乐教学中培养学生创新能力的途径探究新课程，......”。

4、“.....要正确认识到学生的课堂主体地位，并在课堂教学过程中重视学生个人情感的表达，进而将学生的课堂主体地位更加充分地体现出来。如，在开展年级上册缤纷舞曲的课堂教学时，此单元的音乐知识主要是为了提升学生自舞剧等方面有关的资源，拓宽音乐眼界，优化学习体验，受兴趣指引高效创新，有效发挥社团营造音乐创新氛围的育人作用。将学生作为教学活动的主体，把课堂还给学生初中音乐课堂教学中，音乐教师只重视乐理知识的传授工作......”。

5、“.....此单元的音乐知识主要是为了提升学生自身对音乐的体会，并在深入体会这些音乐的过程中掌握跟随音乐律动身体以及打拍子。而從实际情况来看，年级的学生因自身年龄等多方面因素的影响，难以有效地完成并掌握这部分内教学中，音乐教师只重视乐理知识的传授工作，这样虽然能够帮助学生掌握定的音乐技能以及音乐知识，但是也会严重限制学生个人情感的表达，教师也因此变为应试教育的机器，这严重背离了素质教育理念的相关内容。此外，从本质上来看，教师采用这，使学生能够充分利用所学知识及技能，赋予音乐教学融合性......”。

6、“.....再如，教师在进行音乐教学时可鼓励学生自创舞蹈，其间教师应积极表扬学生，亦可将该舞蹈视为大课间体育运动形式之，使学生在创新实践中收获成就感者不详，陈会芳初中音乐教学中学生创新能力的培养路径研究家长，梁玲玲初中音乐教学中培养学生创新能力的途径探究新课程，试析初中音乐教学中学生创新能力的培育路径论文原稿。将学生作为教学活动的主体，把课堂还给学生初中音乐课堂身对音乐的体会，并在深入体会这些音乐的过程中掌握跟随音乐律动身体以及打拍子。而從实际情况来看，年级的学生因自身年龄等多方面因素的影响......”。

7、“.....参考文献傅帅浅谈初中音乐教学中如何培养学生的创新能力教育握定的音乐技能以及音乐知识，但是也会严重限制学生个人情感的表达，教师也因此变为应试教育的机器，这严重背离了素质教育理念的相关内容。此外，从本质上来看，教师采用这种教学模式也难以有效激发出学生对于音乐知识学习的主动性。为此，教，继而想创新爱创新，提高音乐教学质量。为使学生音乐学习资源更加丰富，同时在学习兴趣带动下积极创新实践，初中音乐教师可鼓励学生组建音乐社团，如街舞社团民族音乐社团歌舞剧表演社团等，在社团成员共同努力下编排节目......”。

8、“.....营建民主高效愉悦音乐教学氛围，有效培育学生创新能力。例如，教师在组织学生欣赏乌苏里船歌时，可鼓励学生突破学科壁垒，用散文诗绘画英语手工制作等形式诠释音乐作品内涵，在新课标关注学科综合基本理念指引下扩宽培育学生创新能力路系起来，教师要针对音乐课上音乐社团中学生的创新成果进行全方位的评价，关注学生创新思维人文理念合作精神自学意识基础知识学习等方面的发展动态，发挥评价诊断教学的作用，发现教学问题......”。

9、“.....年级的学生因自身年龄等多方面因素的影响，难以有效地完成并掌握这部分内容。提高教研能力，弥补育人缺陷首先，关注学生创新实践情况，强调音乐学习体验其次，结乐知识，但是也会严重限制学生个人情感的表达，教师也因此变为应试教育的机器，这严重背离了素质教育理念的相关内容。此外，从本质上来看，教师采用这种教学模式也难以有效激发出学生对于音乐知识学习的主动性。为此，教师在开展音乐知识的教有效性。值得提的是，教研需与教评联系起来，教师要针对音乐课上音乐社团中学生的创新成果进行全方位的评价......”。