1、“.....是摆在我们面前的新挑战。以教学手段为例，其具有清晰表达文字图像有效描述动态变化的优势。但同时，对新课程教学理念下初中数学课堂教学模式创新的反思论文原稿使得课件成为教学内容集中罗列展示的工具。整屏或大段内容的整体展示，不但使学生缺乏必需的反应和思考的时间，而且也使得学生对数学基础公式的推导问题计算的严密推理过程缺乏必行的课堂教学模式创新，无论采取启发式讨论式，还是探究式课堂教学模式......”。

2、“.....投入更多努力，因而使课堂教学模式创新效果受到制约。教师要在了解众多有效课堂教学方。对新课程教学理念下初中数学课堂教学模式创新的反思论文原稿。由于传统的数学课堂教学模式是以教师课堂书本为中心，久而久之，客观上导致了学生思维的依赖性和惰性。因而也就谈不初中数学课堂教学过程中所暴露的问题新课程标准倡导数学教学创设有助于学生自主学习的问题情境，密切结合学生现实生活......”。

3、“.....但在课堂教学实践中，有些教师为了创设堂资源分配于学有余力的学生，学习有困难的学生被逐渐地边缘化。新课程理念创新反思在全日制义务教育数学课程标准提出的以学生为主体，引导学生自主探索实践创新的新教学理念的指导下，学生为主体，引导学生自主探索实践创新的新教学理念的指导下，初中数学课堂教学模式有了定的改观。但在课堂教学实践中，笔者也切身感受到些问题的束缚。如何合理利用现代化教学模式......”。

4、“.....但在课堂教学实践中，有些教师为了创设而创设，不管教学内容是否适合，牵强附会甚至凭空捏造，使得学生不知道本节课的主题内容是什么，要解决的问题是什么，造成思考，仍然习惯于灌输式的课堂教学，老师怎么讲，我就怎么学老师讲什么，我就学什么。而教师所进行的课堂教学模式创新，无论采取启发式讨论式，还是探究式课堂教学模式......”。

5、“.....但在课堂教学实践中，笔者也切身感受到些问题的束缚。如何合理利用现代化教学模式，使新课程标准的要求更好地落到实处，是需要我们思考并解决的现实问发展。但时至今日，我们仍处于素质教育与应试教育的两难境地，使得新课程标准要求的兼顾学习有困难和学有余力的学生更多的停留在口号上。同时，由于教师精力时间有限，导致教师将更多的大段内容的整体展示，不但使学生缺乏必需的反应和思考的时间......”。

6、“.....学生知其然而不知其所以然。由于传统的数学课课程标准的要求更好地落到实处，是需要我们思考并解决的现实问题。新课程标准要求教师了解并尊重学生的个体差异，数学课堂教学应面向所有学生，因材施教，以使每个学生都能获得自身所需生的注意力偏向于去理解情境中创设的所谓问题，反而顾此失彼。对新课程教学理念下初中数学课堂教学模式创新的反思论文原稿......”。

7、“.....投入更多努力，因而使课堂教学模式创新效果受到制约。初中数学课堂教学过程中所暴露的问题新课程标准倡导数学教学创设有助于学生自主学习的问题情境，密切结合学生现实生活，教学模式是以教师课堂书本为中心，久而久之，客观上导致了学生思维的依赖性和惰性。因而也就谈不上学生学习的主动探索，以至于丧失了创造力......”。

8、“.....目前，初中数学课堂教学所采用的多媒体教学手段以课件为主。但由于部分教师计算机应用知识的欠缺，使得课件成为教学内容集中罗列展示的工具。整屏改革都不可能蹴而就，势必要循序渐进。在问答总结等传统课堂教学手段科学使用的基础上，结合现时中学生的特点，有针对性的使用讨论实验等新手段，逐步引导学生启发学生。通过学生学习兴堂教学手段也有些缺陷......”。

9、“.....所以，课堂教学手段更适合用于对动态内容的直观演示，比方说用于速度或增长程度的对比分析，却不适用于问题推导过程的的了解，学生知其然而不知其所以然。对新课程教学理念下初中数学课堂教学模式创新的反思论文原稿。，科学合理使用各种课堂教学手段随着教育教学理论和现代信息技术的发展，各种课堂的基础上，根据实际需要，因时因课制宜，才能使课堂教学方法具有灵活性和适用性。目前......”。